中等职业技术学校课程体系建设研究

2018-05-14蔡兴元

现代职业教育·中职中专 2018年9期

关键词：课程体系设置核心

蔡兴元

[摘要] 职业教育的课程设置与实施直接影响中职教育的质量，中职学校课程体系建设是一项系统工程，必须科学规划。通过对课程体系建设的指导思想、课程体系内涵、基本原则、设计思路及课程体系框架的深入分析，提出课程体系建设的现实路径。

[关键词] 系统优化;任务驱动;课程体系

[中圖分类号] G718.3 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）26-0033-01

目前一些中职学校职业教育特色不鲜明，同普通教育模式趋同，课程设置与社会实际脱节问题比较突出，推进专业技能课程体系建设成为当前重要课题，以理论创新推动实践创新。

一、指导思想

始终坚持以服务为宗旨、以专业素质为本位、以就业为教学导向，结合不同地区的经济发展水平与需求，培养更适合的新型人才;课程体系建设应充分突显出实践性、实用性与针对性原则;将升学与就业有机整合;以工作任务为中心、项目课程为主体;对理实一体教学等课程体系的构建与完善给予足够重视，促进其艺术性、技能性与服务性等优势特点的进一步增强与协调发展，重视企业调研，不断加深与企业的合作交流，对企业不同专业、各个岗位在人才综合素质方面提出的各项要求全面掌握;在建设发展中，从学科为本位逐渐向职业能力为本位方向合理转变，使毕业生能够获得更多就业、升学的机会，培养出更多高素质人才。

二、课程体系及内涵

（一）课程体系概述

设置一个专业的课程，课程相互之间要协调配合、合理分工，构建合理的课程体系。课程体系是否合理对人才培养水平有着直接影响。课程体系主要体现在基础课与专业课、必修课与选修课以及理论课与实践课比例关系上。

（二）课程体系的内涵

1.课程体系的构建完善应始终遵循以就业为导向的课程观

专业技能课程相应教学内容的设置应对岗位工作技能、职业能力这一中心做出综合分析。职业基础、通用技术课程的开展主要是为了给专业技能课程提供优质服务，涉及的专项能力是形成岗位能力的一系列基础能力。通用技术课程相应教学内容在具体设置过程中则要基于专业技能课程的合理铺垫来展开;专业基础课程相应教学内容在具体设置中要对学生精神层面的整体构建、发展做出综合分析，基于职业道德、素养以及职业通用能力这几个方面不断完善，不仅要单独开课，其在专业教学的各个阶段都要有所体现。

2.课程体系建设要始终遵循以能力为本的原则

将学生综合素质的全面提升视为重要基础，将提升学生职业能力本位视为重要指导思想，正确认识、把握专业、方法能力，以及社会能力是中职生职业能力的内涵。

紧紧围绕岗位能力本位理念来进行课程体系的构建，在此过程中，对课程教学重难点做出准确把握，基于产业、经济结构以及当地的具体发展情况做出恰当调整，确保课程内容的丰富性、新颖性，积极引用更新颖的教学模式，充分满足市场发展需求，将职业教育特色充分突显出来。

三、课程体系建设的原则

职业教育课程体系建设应以专业建设为依托，以就业为导向，以实践应用能力为主线构建专业课程体系。专业课程结构应强调科学性和实用性，教学过程应体现工学交替的职业教育特点，课程体系建设应坚持以下原则：

（一）一致性原则

课程设置必须与专业培养目标一致，必须符合对应的知识、能力、素质模块的教学要求，课程内容必须前后连贯，课程所传授的知识与训练的技能必须明确。

（二）价值性原则

在教学总学时和课程总门次有限的情况下，必须坚持有利于职业能力培养的价值衡量原则，充分考虑和分析相类似课程在实现专业培养目标中的地位和作用，确保设置的课程在相类似课程中教育价值和社会价值的最大化。

（三）稳定性与先进性原则

课程设置在保持与时俱进，及时反映专业的新技术、新成果、新方法等发展状况的同时，充分兼顾“核心课程”体系和“职业基础能力课程”体系的相对稳定性，在“稳中求变、变中求新”基础上，保证课程的稳定性与先进性。

四、性质与分类