多样化的教学手段打造趣味音乐课堂

樊新春

【摘要】幼儿时期的孩子对音乐世界充满好奇，对音乐的敏感度、接受度极强，把握住幼儿时期孩子的心里特性与学习特点，选取高效的教学方法强化音乐教学，能够提升幼儿的音乐学习效率，提升其音乐素养。笔者从“利用多媒体创设音乐情境，提升音乐教学吸引力”“引入多样化的乐器，开展声乐、器乐同步教学”“组织边弹边唱式音乐训练，提升学生的视唱练耳技能”“以游戏化的方式展开幼儿音乐教学，提升教学趣味性”四方面入手，针对“如何利用多样化的教学手段，打造趣味音乐课堂”这一话题展开浅显的探索和研究。

【关键词】幼儿音乐；多样化；视唱练耳；边弹边唱

【中图分类号】J633.951 【文献标识码】A

教师在教学期间应当利用多样化的教学手段进行课堂整理和规划，利用多媒体设置引人入胜的音乐情境，提升音乐教学的吸引力。同时，教师应当引入多样化的乐器，将声乐教学和器乐教学结合起来，构建丰富多彩的音乐课堂。最后，教师应当组织幼儿进行边弹边唱式音乐训练，以多样化的教学方式提升幼儿的视唱练耳技能。接下来，笔者结合自己多年来的教学经验和体会，就如何用多样化的教学手段打造趣味音乐课堂进行浅显的探究，希望笔者的拙见能够引起众读者的深思和共鸣。

一、利用多媒体创设音乐情境，提升音乐教学吸引力

多媒体具有音乐检索、播放、剪辑等多项功能，能够为幼儿音乐课堂提供丰富多彩、形式多样的音乐素材，而巧用这些音乐资料将其与音乐课堂教学知识相结合，便能够为幼儿创设引人入胜的音乐情境，帮助大家快速融入音乐课堂，进而提升课堂的趣味性和幼儿的音乐素养。例如笔者在教授幼儿歌曲《国旗多美丽》和《祖国多美丽》的内容时，便利用多媒体为幼儿播放了祖国的大好河山，以山川、湖泊等秀丽的祖国景象很快地吸引了幼儿的目光。随后，为大家播放了升旗手在天安门前庄严升旗的表演视频和动画作品，请幼儿在影视、动画等视频欣赏中体味祖国、国旗的壮丽，在教授大家乐曲的同时，激发和培养幼儿心间的爱国情怀。袅袅乐曲配上华丽多变的情境，能够给予幼儿视觉和听觉上双重享受和冲击，激起大家的内心共鸣，进而帮助他们深入理解音乐的内涵，达到提升音乐素养的目的。

二、引入多样化的乐器，开展声乐、器乐同步教学

传统的幼儿音乐课堂往往将声乐教学和器乐教学分开，这样不仅不利于增添教学的趣味性和串联性，也不能同时激发幼儿的课堂参与度。为此，笔者呼吁众教师在教学期间不妨将乐器引入音乐课堂，从乐器和声乐两方面训练幼儿的音乐能力。乐器是旋律的承载体和传播体，音乐课堂上的乐器择取具有多样性和广泛性，教师可以借助钢琴、口风琴、竖笛、古筝等多项乐器，以增添音乐课堂的趣味性和大家的课堂参与度。当然，教师要探寻歌曲练习和器乐演奏练习的最佳结合模式，为歌曲择取适合的乐器，并要时常变换引入的乐器类型，以帮助幼儿熟悉更多的乐器发声规律和不同的歌舞特点，进而提升幼儿的音乐素养。

三、组织边弹边唱式音乐训练，提升学生的视唱练耳技能

视唱练耳技能的培养需要同时强化对学生视听、辨音、演唱的训练，在普及专业音乐知识的同时提升幼儿的听、唱技巧。为此，教师在教学过程中要注重将声乐教学和器乐教学同步训练的同时，还应当组织幼儿进行边弹边唱式的音乐训练，由教师择取适当的乐器进行演奏、弹唱歌曲，请幼儿进行欣赏并嘗试跟唱练习，以达到提升幼儿视唱练耳技能的目的。

例如笔者在教学期间，便利用钢琴演奏了诸如《洋娃娃和小熊跳舞》《小星星》《摇啊摇》等悠扬动听的乐曲，请幼儿根据笔者的旋律进行演唱练习。通过此种方式，可以引导幼儿进行倾听欣赏、弹奏练习、听唱练习等音乐行为，以边弹边唱的教学形式培养幼儿的视唱练耳技能。

四、以游戏化的方式展开幼儿音乐教学，提升教学趣味性

4-6岁培养幼儿音乐能力的最佳时期，因此教育工作者应运用多种教学方法培养幼儿的音乐素养，使幼儿从节奏、速度、力度等方面体会乐曲的含义，也可以在教学音乐的过程中与游戏相结合，将原本单一的音乐课程转变成适合幼儿发展特点的音乐与游戏相结合的教学方法。例如笔者在教授《拍皮球》的音乐内容时，便组织幼儿进行了拍皮球的游戏，请幼儿们五人为一组，进行拍球和传球比赛。比赛过程中，笔者为大家播放了活泼、动听的《拍皮球》乐曲，在灵动的旋律中鼓励大家畅玩游戏，以提升课堂的趣味性和实践性。当然，游戏不是音乐教学的目的，而是为了能够更好地服务于音乐学习，教师要引导幼儿体会音乐中的情感，因势利导提高学习效益。

参考文献

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