钢琴教学中实施翻转课堂的路径分析

刘晅

【摘要】随着全球互联网的不断发展，翻转课堂教学模式在教育领域得到了广泛应用，尤其是在钢琴教学这种实践性较强的教学中，翻转课堂的运用利于提高教学效果。本文主要以钢琴教学为例，探讨了翻转课堂的实施途徑。

【关键词】互联网；翻转课堂；钢琴教学；实践教学

【中图分类号】J624.1 【文献标识码】A

翻转课堂是比较新型的教学模式，即教师在课前制作教学视频，供学生随时随地观看学习的教学模式。这一教学模式利于激发学生的学习兴趣与积极性，促使学生提高学习效率。而钢琴教学旨在培养应用型人才，具有极强的实践性，在其教学过程中实施翻转课堂，具有重要意义。

一、钢琴教学的现状分析

当前，钢琴教学存在的一些问题可以概括为三点：首先，传统的钢琴教学一般采用小课教学模式，具有一对一的特点，虽然符合因材施教的原则，在实践中也获得了较佳成效，但是随着学校的扩招，学生数量增加，而钢琴师资不足，导致这一教学模式已经不能满足当前的教学需要。其次，学生的钢琴技能基础非常薄弱，甚至有些学生没有任何钢琴基础。在钢琴课为必修课的情况下，凸显了学生专业基础水平参差不齐的现状，给钢琴教学带来了一定的困难。最后，钢琴师资没有随着学生扩招而增加，教师的教学任务比较多，在很大程度上影响了钢琴教学质量。

二、翻转课堂在钢琴教学中的作用

钢琴教学模式亟待改进，而翻转课堂在钢琴教学中的作用可以体现在三点：首先是可以增强师生间的互动。翻转课堂能够让学生随时随地观赏教学视频，遇到问题可以寻求教师的帮助，在这个过程中可以增强两者间的有效互动。其次是可以提高钢琴教学成效。翻转课堂在节约教学时间的同时，让学生可以接触更多的钢琴知识，还为其练习钢琴技能提供了更多的时间，利于提高学生的钢琴弹奏技能。翻转课堂利于教师及时掌握每个学生的学习情况，克服传统教学模式在扩大招生背景下产生的不足。教师可以在课堂上针对学生的疑问进行针对性的讲解，提高教学效果[1]。最后，可优化钢琴教学内容。翻转课堂模式下的教学视频内容精短，能够让学生在突破重难点的同时，更清晰地了解各知识之间的联系，帮助学生实现进阶式的学习。

三、翻转课堂在钢琴教学中的实施路径

（一）选择合理的教学内容

钢琴教师在制作教学视频时，应该注重选择合适的教学内容，要具有一定的吸引力，以便集中学生的注意力。钢琴教学内容涵括了钢琴的基础知识、文化背景、钢琴即兴伴奏以及专业技法等内容，教师可以选择与课文内容相符，且与学生的生活密切相关的音乐作品来制作视频，激发学生的兴趣，促使学生积极地掌握钢琴知识。而教学内容需要注重知识的全面性，比如在钢琴演奏的识谱知识教学中，其教学内容应该涵括五线谱与简谱知识等，并注重强化相关储备技能的训练，提高学生对钢琴演奏的技能。

（二）科学地制作教学视频

教学视频的内容应该坚持精短的原则，时间控制在3-15min，利于集中学生的注意力，保证教学效率。而在教学视频中，应该注重讲解1-2个知识点，知识点的内容需要涵括演奏技法、技巧难点、代表性作曲家等内容。又或者讲解不同音乐时期的钢琴演奏理论知识，引入与之相关的钢琴曲目，解析曲目的演奏特征与演奏风格，可以分析钢琴演奏过程中体现的共性问题，帮助学生更好地掌握钢琴演奏知识。

（三）通过师生互动有效教学

教师可以让学生将每次练习的视频传至交流平台，既可以分享演奏心得，也可对老师提出问题。而教师可以适时回复，在解答学生疑问的同时，还可及时掌握学生的学习情况。在钢琴弹奏中，既存在共性问题，也存在个性化问题。比如许多学生在跑动段落的弹奏方面，常常出现不能提高速度的情况，有的学生是弹奏时的调音清晰度过高而引起，也有的学生是在手指跑动时弹奏音符的手臂力量控制不佳，动作幅度过大而使其跑动操作受到影响，不够流畅。教师应该及时帮助学生解答和纠正这些个性化问题。另外，可通过合奏的方法来提高教学效率，既可以锻炼学生的合奏能力、培养其合作意识，还可以让学生锻炼各个声部的练习，提高技能的熟练程度。教师可以辅以补充性练习，增加学生演奏练习的曲目量，增强学生的视奏能力。

四、结语

翻转课堂在钢琴教学中的应用具有较大的优势，教师在课前、课中与课后都应该做好梳理工作，对教学经验进行总结，并帮助学生总结与归纳知识，保障教学效果。另外，教师需做好翻转课堂教学的评价工作，让教师与学生都可以评价自身的知识掌握情况，让教师可以更好地制定下一个教学计划，而学生则可以更好地针对自身的不足而改进学习方法，提高学习效率。

参考文献

[1]李梦姗."翻转课堂"在高师钢琴教学中的实施路径[J].北方音乐，2017，37（05）：224.