率性而教本色而学

于雪

【摘要】社会的发展与进步使人们的生活观念发生了巨大转变，教育理念也在同步发展。当前教育的重点不仅仅围绕文化知识展开，综合素养培养已经成为教育教学关注的重点环节。音乐教育对于提升学生文化内涵、积淀音乐知识、熏陶审美与情操都具有非常重要的意义。本文结合小学音乐教学实际对率性教育在小学音乐教育中的应用展开研究，探寻音乐教育与学生发展之间的关系。

【关键词】率性教育；小学音乐；学生发展

【中图分类号】622 【文献标识码】A

一、率性教育理念簡析

每一个学生都具有自己独特的天性，长期以来中国教育都习惯于要求学生向相同方向发展，教师们习惯于采用千篇一律的教学模式，严重影响了学生的个性成长，很多学生因此而产生性格变化，学生培养陷入困境。率性教育理念是以学生为教育核心的教学理念，它要求教育者充分考虑学生们的个性化需求，以学生天性为教学依据，采取有效的引导措施发挥学生们的天性，确保教育能够获得学生们的认可，更加主动地参与到教师教学活动中，既能够帮助学生发展，又能够有效提升教学效率。

二、率性教育与小学音乐教学的联系

音乐是人类共同的艺术语言，它承载人类的文化与情感，音乐能够带给人们良好的审美体验，在小学阶段开展音乐教育能够帮助学生们获得良好的审美体验，形成系统的审美观念与高尚的道德品质。音乐作为个性化较强的艺术形式，不同学习者能够在音乐中获得不同的感受。小学音乐教师要充分尊重学生们的个性，确保学生们能够在音乐学习中获得个性化成长。率性教育能够很好地满足音乐教育的客观需求，为学生提供更加宽松的发展空间。

三、率性教育在小学音乐教学中的应用

（一）明确教学目标，制定教学计划

教师在开展音乐教学前首先要明确自己的教学目标，当前小学音乐教材结合学生实际情况构建了不同的主题单元，从多个方面为学生发展创造了良好条件。教师既要掌握音乐教学基础目标，同时也要在此基础上展开深入研究，探索不同教学目标与学生发展之间的联系。例如，《愉快的创造》主题单元“为古诗谱曲”第一课时，其主要教学目标是复习音阶，从而让学生加深对五声音阶的认识；通过分析古诗作品的旋律走向，从而发现、归纳及总结出三种不同形式的旋律进行方法；能够分别创编三种形式的2小节旋律。同时在这个课时中，学生们能够更加深入地理解古诗词的韵味，有效把握古诗词学习，更加准确地掌握音乐韵律。但教师明确了教学目标后，需要对每一个教学环节进行细化，根据学生们情况选取教学工具，积极做好教学准备工作。

（二）剖析教学要点，引导学生活动

率性教学要求教师更加深入衡量学生们的个性化需求，围绕学生需求展开教学活动，学生们的参与是保障音乐教学能够真正引导学生参与其中的最重要途径。因此，在实际教学过程中，教师要根据教学计划分配教学时间，利用多种多样的教学活动引导学生融入其中，使学生们能够感受到音乐学习的快乐。例如“为古诗谱曲”，笔者将整个教学过程分为四个环节，分别为复习五声音阶、分析作品、梳理归纳、创编旋律，进而在每一个环节中明确指导要点，并制定了学生们学习活动的具体内容，最终对完成情况展开评价。这一系列的教学过程中充分考虑到小学学生的学习情况，笔者选取了学生们已经学习过的古诗词，并且给予学生们充分的发挥空间，他们可以根据自己的想象为诗词谱曲，同时教师要积极引导学生，确保学生能够形成良好的思维习惯，积极落实率性教学理念。

（三）创新评价方式，激发学生兴趣

教学评价方式既是衡量学生学习效果的重要方式，同时也是判断教师教学效果的最有效途径。很多音乐教师依然保持着较为传统的评价理念，习惯于用分数衡量学生的学习效果，这就使教师们会非常在意分数，要求学生们必须得到较为统一和一致的答案，这并不利于学生们的健康成长，特别是不利于学生们的个性发展。率性教学不再为学生设置标准答案，学生只要能够在合理范围内得到认为正确的答案即可。在“为古诗词谱曲”教学中，设计了学生完成学习卡片，对自己在课堂上的学习效果展开自我评价，同时鼓励学生们展开互评，使每一个学生都能够参与到课堂评价环节，为学生成长构建良好基础。

四、总结

率性教育是基于当前学生个性化发展及“以生为本”教学理念而提出的教学理论，它充分尊重学生的个性化与健康成长，为学生成长营造了充分空间。

参考文献

[1]于伟.“率性教育”：建构与探索[J].教育研究，2017，38 （05）：23-32.