高等师范院校声乐教育的特点及审美特性研究

【摘要】声乐教育是一门高深的艺术，一直以来备受人们的喜爱，通过欣赏声乐艺术能够提升人们的审美情趣，以及能够在一定程度上表达聆听者的感受，使聆听者与声乐演唱者形成情感上的共鸣，从而使聆听者获得良好的情感体验。但这些作用都是在声乐演唱者的完美演唱中实现的，高等师范院校要想实现声乐作品的完美演唱，就应该对声乐教育的特点与审美特性进行深入的了解，其是声乐作品演唱的关键所在。因此，本文着重分析高等师范院校声乐教育的特点，并提出高等师范院校声乐教育的审美特性研究。

【关键词】研究；审美特性；高等师范院校；声乐教育；特点

【中图分类号】J616 【文献标识码】A

一、高等师范院校声乐教育的特点

（一）双重性

高等师范院校声乐教育的学生未来大都是音乐教师，其声乐教育过程具有双重性特点。对于教师而言，不仅要教授学生声乐知识与技能，还应该教授学生声乐教学；对于学生而言，不仅要学习声乐理论知识与技能，还应该学习声乐教学，这都是高等师范院校声乐教育的“师范性”决定的。如果说声乐专业学院是培养学生的声乐技能，那么高等师范院校就是培养学生声乐教学技能与声乐技能。

（二）综合性

高等师范院校声乐教育特点的综合性是其与专业声乐院校教学的区别点，专业声乐院校教学注重于学生纵向发展，学生的声乐素养可以向单一方向发展，学生在演唱中越突出越好。而高等师范声乐教育注重于学生横向发展，也就是不仅要培养学生的声乐技能，使学生的声乐技能较为突出，又要培养学生声乐教学技能，为学生今后的声乐教学打下基础，从而使学生既能够在讲台上讲课，又能够在舞台上演唱的综合素养。高等师范院校的声乐教学内容不仅教授学生声乐唱歌技巧与声乐理论知识，还培养学生职业道德规范、师德师风、科研能力、文化修养。因此，高等师范院校声乐教育毕业生所具备的才能，要比专业声乐学校学生的才能更多元化，更全面，从而体现出高等师范院校声乐教育的综合性特点。

二、高等师范院校声乐教育的审美特性研究

（一）声乐审美的形象性

高等师范院校声乐审美的形象特性体现在以下几方面：其一，是表情美，在高等师范院校声乐演唱中，演唱者的面部表情能够直接表达其真实的感受，因此，声乐演唱者在演唱过程中呈现给聆听者的表情是十分重要的，演唱者表情到位，能够更好的演唱声乐作品内容，会给聆听者美的感受；其二，是动作美，在高等师范院校声乐演唱中，为了使声乐演唱不呆板，教师会教授学生一些与声樂相关的动作。当声乐作品在演唱过程中达到一定的高度，演唱者会适当的融入一些相关的动作来表达声乐作品的内在含义，从而能够使聆听者感受到声乐作品中的情感元素；其三，是服饰美，在高等师范院校声乐演唱中，由于声乐表演种类的多样化，不同声乐作品都应该配上相对应的服饰，通过表演者服饰的搭配能够给聆听者视觉美的享受，使聆听者能够深入地理解声乐作品的含义。因此，高等师范院校声乐教育审美特性的构建应该遵从形象特性，只有演唱者形象美，才能够使整体声乐演唱呈现视觉与听觉上的美，从而才能够受到聆听者的喜爱。

（二）声乐审美的表演性

高等师范院校声乐表演中具有较强的审美表演特性，其一，声乐艺术审美表演性体现在声乐曲谱美上，好的声乐曲谱就像是声乐艺术设计图一样，表演者要想将声乐作品中的情感体现出来，就需要表演者恰到好处的演唱，在聆听者与声乐曲谱之间构建一道桥梁，从而使表演者将声乐作品内涵表现的淋漓尽致；其二，演唱者在声乐演唱过程中还应该体现声乐旋律美，声乐作品所散发的魅力大都是通过声乐旋律美体现出来的，声乐作品创作的是否主流性，都是看其旋律是否符合聆听者的需求与品位。只有声乐旋律受到聆听者的认可，才能够使整个声乐演唱富有感染力与表现力，从而才能够与聆听者形成共鸣。因此，高等师范院校声乐教育应该注重声乐审美的表演性，只有这样才能够使声乐作品达到完美的演唱，才能够给予聆听者视觉与听觉美的享受，从而才能够更有效提高高等师范院校声乐教育水平。

三、结语

综上所述，高等师范院校的声乐教学内容不仅教授学生声乐唱歌技巧与声乐理论知识，还要培养学生职业道德规范、师德师风、科研能力、文化修养。因此，高等师范院校的声乐教学应该根据声乐教育特点，从声乐审美表演性与形象性进行深入的研究，从而使高等师范院校声乐演唱带给聆听者美的享受。

参考文献

[1]李继超.浅析大学声乐教育的理论体系——评《声乐基础（第3版）》[J].中国高校科技，2017（09）：97.

[2]沈略，徐亚楠.论声乐教学中情感与音乐审美能力的培养[J].音乐创作，2016（10）：189-191.

作者简介：周金刚（1979—），男，河南周口人，本科，讲师，研究方向：声乐教学与演唱。