小学音乐教学中节奏感培养策略分析

盛鲜仙

【摘要】音乐是小学教学的重要学科，是实施素质教育，培养学生德、智、体、美全面发展的重要课程。节奏感是音乐能力的重要体现，随着新课程教学改革的推进，要求加强音乐教学，激发学生音乐学习兴趣，强化学生节奏感知能力，提高学生的音乐技巧，促进学生音乐素养、音乐能力的提升。本文主要分析了如何在小学音乐教学中，培养学生音乐节奏感。

【关键词】音乐；节奏感；培养；策略

【中图分类号】G623.71 【文献标识码】A

音乐是人们抒发情感，传达思想的重要方式之一，音乐是人们生活中的一股清流，在陶冶人们性情，驱赶内心寂寞，安抚烦躁心灵方面有着不容忽视的重要性。小学音乐是小学生音乐学习的启蒙阶段，重要性不言而喻。节奏感是音乐的生命，是构成音乐的第一要素，具有“音乐的生命”之称，西德音乐教育家卡尔·奥尔夫独创的音乐教育体系，就将音乐节奏教育训练放在了第一位。笔者从借助肢体动作，培养学生节奏感；结合学生喜好，激发学生音乐节奏感兴趣；加强听力节奏训练，培养学生音乐节奏感；引入击打乐器，加强音乐节奏感教学等方面，分析了小学音乐教学中节奏感的培养策略。

一、借助肢体动作，培养学生节奏感

在音乐教学中，笔者发现这样一个奇妙的事情。低年级的小学生在音乐学习过程中，伴随着优美的音乐曲调，往往会手舞足蹈、兴奋不已。小学生肢体语言丰富，通常会使用身体动作来表达对音乐的感受，抒发自己情感。因此，在音乐教学中，结合这一现状，可以借助于肢体动作，加强培养学生节奏感。让学生把身体当做乐器，通过身体所表现出来的不同肢体动作，发出具有节奏感的声音。一般来说，這些动作都很简单，如拍拍手、跺跺脚、拍拍腿、甩甩头等等，结合音乐曲调，做出不同的肢体动作，强化学生对节奏的感知和掌握。如在歌曲“如果感到快乐你就拍拍手”教学中，教师让学生结合歌词，在拍拍手、跺跺脚、伸伸腰、挤挤眼、拍拍肩等处，分别做出相应的肢体动作，将抽象的音乐节奏转换为形象的肢体动作，大大活跃了教学氛围，提高了学生音乐节奏感。

二、结合学生喜好，激发学生节奏感学习兴趣

兴趣是最好的老师，是学习潜在的动力。古语有云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是影响教学成效的重要因素，在小学音乐教学中，笔者发现部分学生对节奏感的学习和训练兴趣匮乏，参与的主动性、积极性不高。究其原因主要是由于小学生理能力有限，逻辑思维尚未形成，很难理解“节奏感”这样的抽象概念，导致了学习兴趣淡化。因此，在教学中，老师要结合学生喜爱，从学生感兴趣的东西切入，强化学生对节奏感的感知，培养学生的节奏感。如当下小学生喜欢流行歌曲，就可以选用节奏感强的流行歌曲，吸引学生学习注意力。比如，周杰伦的“双截棍”，就是一首节奏感较强的流行歌曲，在教学导入环节中，笔者使用多媒体辅助工具，向学生展示了“双截棍”的精彩歌曲视频，大大提高了学生音乐学习的兴趣，对接下来的音乐节奏教学大有裨益。

三、加强听力节奏训练，培养学生音乐节奏感

音乐听力训练是音乐教学的重要组成部分，是提高学生音乐素养，培养学生音乐情感、音乐表达能力及其音乐节奏感的基础前提。在音乐教学中，培养学生音乐节奏感可以从音乐听力训练着手，以此增强学生对音乐的感知力，进而提升音乐节奏感。那么，如何对学生开展听力训练呢？音乐与大自然紧密相关，音乐节奏美感蕴藏在大自然方方面面，如清晨的鸟叫、风吹树叶的沙沙声、小河流水的哗哗声等等。大自然赐给我们悦耳动听的音乐之声，在教学之外，可以组织学生迈出教室，投入大自然的怀抱。引导学生细细聆听和欣赏大自然的节奏美感，静静品味大自然的律动。在聆听过程中，教师可以组织学生模仿这些声音，如模仿大雨滂沱的声音等等。

四、引入击打乐器，加强音乐节奏感教学

乐器是音乐的载体，是优美韵律的源泉。在小学音乐教学中，可以引入乐器，为音乐课堂教学注入血液和生机，增添课堂色彩，激发学生音乐学习的欲望，培养学生音乐节奏感。乐器的类型很多，打击乐器的节奏感最强烈，如架子鼓、快板、锣鼓。

五、结语

节奏感培养是音乐教学的重要内容之一，是音乐教学的一个重点，也是一个难点。在小学音乐课堂教学中，在借助肢体动作，培养学生节奏感，结合学生喜好，激发学生节奏感学习兴趣，加强听力节奏训练，培养学生音乐节奏感，引入击打乐器，加强音乐节奏感教学的同时，还应当改变传统音乐教学的随意状态，注重教学方法的创新，提高音乐课程教学地位，转变音乐“副科”的错误认识，落实好音乐课程教学，提高课程教学有效性。

参考文献

[1]杨丽.浅析小学音乐教学中节奏感的培养[J].考试周刊，2015（37）.