技能大赛对高职院校教学质量影响的研究

吕菲　丁小一

[摘 要] 弘扬工匠精神，创建优质高校，共筑职教梦想，是新时期职业院校的办学理念和教学的追求目标。通过举办技能大赛，能够提升学生职业技能，锻炼师资队伍，深化工学结合与校企合作，同时也能推进技能大赛走向深入，以赛促教、以赛促学，有效地提高大赛管理工作水平。

[关 键 词] 技能大赛；职业能力；工匠精神；调研报告

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）02-0078-01

为深入贯彻落实“以赛促教、以赛促学、以赛促改、以赛促管”的教学改革。各高职院校高度重视技能大赛，通过各类技能大赛，培养学生职业技能，锻炼师资队伍，促进课程教学改革，深化工学结合与校企深度合作。合肥职业技术学院作为高水平大学和国家优质高等专科职业院校，参赛项目由点到面，全面开花，获奖层次快速提升，文中选择××学院进行了调查、分析和解剖，研究技能大赛对职业教育质量的影响。

一、基本现状

通过对2015年以来××学院（下文简称：该院）所参加各项技能大赛的组织情况统计，该院在技能大赛组织现状上呈现出以下四种特点：

赛程安排“紧且活”——各项赛程安排愈发紧密，基本“月月有比赛”，针对赛项安排紧密的现状，该院采取了灵活多样的参赛模式，根据赛项特点和教师专业能力，灵活组成参赛团队参加各类比赛。

赛事项目“多且新”——踊跃参加多项赛事，同时不断更新参赛项目，该院踊跃参加多项赛事，同时不断更新参赛项目数量和种类。

参赛范围“广且全”——学生和教师参加技能大赛积极性高，技能大赛师生参赛覆盖面广，设计该院各专业的赛项，参赛内容全面涉及技能实操、软件设计、外形创意、文案设计、创新创意等各方面内容。

获奖层次“高且多”——获奖数量多，获奖等级高，2015年起截止到2017年7月底，该院获得技能大赛奖项61项，其中一等奖等国家级奖项5项，省级B类赛项56项。

二、技能大赛的成果与总结

（一）技能大赛的成果

1.以技能大赛为平台，培养学生职业技能，提高学生综合素质

学生职业技能的培养高职院校教育的核心，各项技能大概营造崇尚技能的学习氛围，学生将日常学习的内容与行业生产研发过程高度融合，在培训中养成刻苦钻研的学习态度，在比赛中锻炼良好的心理素质和抗压能力，在分工协作中锻炼学生团队合作的意识和能力，培养学生职业技能，提高学生综合素质。

2.以技能大赛为导向，提高“双师”能力，弘扬教师工匠精神

通过指导技能大赛，教师引导学生将理论知识和实践结合，不断丰富自身理论知识和实训能力、优化自身的知识结构、提升科研和创新的能力。随着技能大赛要求的提高，教师培养和弘扬了教师“爱岗敬业、精益求精、持之以恒、守正创新”的“工匠精神”，积极将大赛成果转化为科研成果。

3.以技能大赛为契机，优化人才培养方案，加强专业内涵建设

职业教育在人才培养上一直以职业技能培养为主线，但是在人才培养方案的制订上仍然存在重理论教学的问题。技能大赛比赛内容对教学有示范引领的作用，呈现的是当前行业生产中最前沿的技术，将行业的规范要求融入人才培养中，不断优化各专业人才培养方案，推动实验室和实训基地的建设，加强学院各专业内涵建设，为实现职业教育的高效、快速、健康、可持续的发展提供支持。

4.以技能大赛为纽带，深化校企合作模式，共建四方联动平台

在技能大赛中，以参加赛项为突破口，学校积极地与行业企业共同承办、共享实训比赛设备，共同培养符合行业要求的毕业生，深度合作混合所有制办学模式，通过技能大赛将政府政策资助、企业行业合作有效地结合起来，技能大赛的科技成果也为服务地方经济服务，共建“政府、行业、企业、学校”四方联动平台。

（二）技能大赛经验

1.高度重视、分工协作，奠定赛事顺利进行的基础

该院对技能大赛的筹备和参加高度重视，学校各效能部门分工协作、相互衔接，分工明确，为各类赛事的进行奠定基础、提供保障，具体组织和实施赛事筹备工作，推进各项赛事有序进行。

2.积极参加、统筹兼顾，实施科学高效的培训方案

学院教师积极组织、参加各类技能大赛、合理设置培训方案、认真培训参赛队员，同时根据不同赛事内容和需求，在资金、设备、场地上合理分配，确保高效有序的组织培训。

3.循序渐进、分段培养，坚持合理有效的培养模式

技能大赛的决胜因素之一是学生资源，该院根据不同大赛的技能要求标准，公平公正地选拔人才，合理安排培训时间和培训内容，针对不同年级的学生知识水平选择合适的参赛项目。学生的培养注重循序渐进，注重经验的积累、传递。

4.以专业为基点，依托工作室，形成协同合作的参赛模式

技能大赛的比賽内容是以各专业知识技能为基点，很多新型学科的技能大赛涉及多学科、多领域的交叉，重视各专业教师的协同合作。工作室作为平时教学实训和赛前培训的场所，在技能大赛中也发挥着重要的作用。

三、结语

技能大赛在提高学校教学质量、学生职业能力培养、教师双师能力提高、人才培养方案改革、专业内涵建设和校企合作的深化上都大的作用，但是也呈现出一些不足，如学生参与度不够、技能大赛在教学的延展性不足、大赛培训未形成常态化工作、各专业未发挥专业优势达成合作模式等，提高高职院校教育质量，为优质校的建设和中国职教梦的实现贡献更多的力量。

参考文献：

[1]李逢振，张雯亭.高职学生基于技能竞赛的职业能力培养研究[J].当代职业教育，2016（1）.

[2]高晓东.技能大赛对职业教育质量的影响调研报告[J].科技风，2010（12）.