中等职业学校信息技术课教学模式研究

吴树清

[摘 要] 随着社会的发展，科技的进步，各国之间的沟通交流进一步加强，社会越来越需要一批会运用科学技术的新型科技人才。对一毕业就面临就业问题的中等职业学校的学生来说，掌握信息技术是十分必要的。因此，学校应当充分重视起来，探究更有效的教育模式。

[关 键 词] 中等职业学校；信息技术课；教学模式

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）02-0075-01

信息革命在全球的不断加速让科技在不知不觉中逐渐融入人们生活的方方面面。在此种情况下，中等职业学校的教师应该如何提高课堂教学效率就成了顺应时代变化的关键一步，将多媒体技术运用到日常的教学中无疑成了关键的突破点。

一、信息技术教育存在的问题

（一）坚持采用传统的教学方式

在这个多元化的时代，中等职业学校中仍有部分教师坚持自己传统的教育方式，不能把握时代主流，忽视学生是教育主体地位的事实，过分强调老师的职能，导致教育的落后。在课上，教师讲解的理论知识过多，缺少让学生自己动手实践的机会，如此一来，学生看似学习得很有效率，但实际上只要一实践，各种问题就会暴露出来，这不但打击了学生的自信心，也影响了学校整体的教育水平。

（二）教学课程不合理且陈旧

学校关注的主要是计算机书本上的内容和学生的卷面成绩，忽视了学生本应掌握的动手上机的能力。课程内容的针对性存在偏差，盲目地开设课程。比如，学校开设了一些编程类的课程，这类课程对有些专业的学生来说并没有多大的用处，反而学生会因为考试而有更多的负担，无法专心地进行专业课的学习。而一些社会生产中亟须的技能，学校却为学生屏蔽掉了，这种做法显然是不正确的。

二、提高信息技术教育水平的对策

（一）革新教学理念

中等職业技师学院应该时刻秉承对学生负责的教育理念，清楚自身的办学目标，培养一代又一代社会需要的杰出的技术型人才。持着这个理念，学校就要紧跟时代潮流，积极革新传统的教育理念和模式，丰富课堂的学习内容，在注重基础的同时开设动手实践课程，让学生真正将课本上的内容融会贯通，变成自己掌握的东西。

（二）丰富课程内容，将其精细化

学校不可能让学生通过其他手段自学成才，所以在讲授式的传统教育模式下，教师只能通过丰富课堂内容来提高教学水平。比如，教师可以通过自己边讲、学生边练的方法及时了解学生对知识的掌握情况，进而达到使学生学和会的目的。与此同时，教师也可以在课上设计相应的思考问题，引导学生向更深层次挖掘，实现从根本上理解知识点的目的。此种教学形式的变化应该由浅入深，逐渐变化，切不可将内容一股脑地灌输给学生，这样反而会事倍功半。

（三）充分利用其他学习资源

在师资力量短缺问题无法解决的情况下，引导学生利用其他资源学习就显得十分重要了。信息技术课程教师要积极引导学生主动利用互联网资源进行课程的学习，让电脑、手机变成对学生有用的东西。

（四）加强设施建设

科技革命在世界范围内的深入扩展，不但要求学生主动接受科技革命对学习内容及其深度理解的不断加强，更在一定程度上对学校的设施设备发起了挑战。诚然，某些中等职业学校的基础设施已经落后，但他们并没有意识到问题的严重性，因此，根据木桶效应，个别学校的教育水平直接拉低了整个信息技术的教育水平。要知道，具备健全的设施是发展教育的基础，学生可以通过这些设施更好地把握自己的学习进程，及时更新自己的知识体系，掌握最前沿的科技，提高自己的学习成绩进而带动课堂教学的效率。

三、前景剖析

我国在国际社会中占有十分重要的地位。青少年是祖国的未来，如何使青少年在高校中获得知识并得到有效的锻炼关系到祖国未来的发展。为国家培养高素质的技术型人才是每个高校应肩负的责任。提高信息技术课的课堂效率是一个亟须解决的难题，只要坚定不移地攻克难题，相信问题定会解决，中国也会有一个更加明媚的未来。

总之，为了让学生更好地理解、掌握信息技术课程的内容，对这门课程产生浓厚的兴趣，有效提高中等职业学校信息技术课程课堂教学的效率，本文就革新教育理念、丰富精细课堂内容、加强师资团队的建设、充分利用其他学习资源和加强学校设施建设等方面展开论述，帮助学校提高课堂教学效率，促进信息技术教学的有效性。

参考文献：

[1]赵祖洪.浅议中职信息技术课改与有效教学[J].现代职业教育，2017（9）：285.

[2]金巍.基于网络的中职计算机信息技术课堂教学探究[J].现代职业教育，2016（26）：226.

[3]张冬.对信息技术教学的探索[J].考试周刊，2014（50）：120.