农村小学器乐进课堂的必要性分析

黄逸心

【摘要】自人类有了社会文化开始，人们的生活中就不能缺乏音乐的熏陶。音乐能够帮助人们舒缓心情，调剂生活，因此在小学阶段，让小学生有机会接触到一些音乐知识，培养一定的器乐兴趣爱好，将对学生的心理健康和之后的生活大有裨益。因此，在我国目前的素质教育新课标课程改革中，这部分内容已经被推荐成为课堂教学的组成部分之一，这种教学安排也符合现代素质教育的重要理念。在此背景下，本文通过分析目前农村小学器乐教学的实际情况，提出了落实这一重要理念的过程中应当注意的事项。

【关键词】农村小学；器乐教学；必要性

【中图分类号】G622 【文献标识码】A

在新课标的素质教育的理念下，一些与升学考试无关但是与学生长久生活有关的课程内容逐渐获得了重视，器乐教学就是其中之一。越来越多的学校意识到器乐学习能够很好地培养小学生的音乐素养，挖掘他们的音乐潜能。但因为器乐教学的教学条件的限制，想要在我国农村小学推行这一教学内容，实践的过程中还有很多方面需要考量。

一、器乐教学在音乐教育方面的必要性

（一）更能培养出学生对于音乐的学习兴趣，激发学习积极性

小学阶段的学生的好奇心强，但是注意力较弱。因此，在音乐学习的过程中，开展各式各样的艺术实践活动是帮助学生将注意力集中到课堂教学中的好办法。通过器乐教学，将学生的注意力都吸引到器乐教学的课程中来，能够让学生主动学习而不是被动被灌输相关知识。在教育界一直奉行兴趣是最好的老师，只要有兴趣，学生在学习上就能够创造出无限的潜能。因此，对于小学音乐教师来说，与其将一些音乐知识灌输给学生，让学生对音乐艺术的兴趣被刚开始学习碰到的困难磨灭，不如用艺术实践课程——器乐，循循善诱地让学生领略到艺术的魅力。

（二）通过器乐学习，可以培养学生的自信心

对于农村小学来说，教学过程中要充分考虑到学生们的生活环境。对于农村的孩子来说，他们不仅在学习知识时，很多时候受教学条件的限制，难以接触到知识前沿，而且在面对外界社会时，很容易产生自卑心理，难以顺利融入到城市中。针对这种特殊情况，在小学阶段，教师就要积极创造条件，让农村的孩子也能够有足够宽阔的眼界。在音乐教学过程中帮助农村孩子掌握一门器乐，能够让农村的小学生和城市中上课后兴趣班的孩子一样接受艺术的熏陶，提升审美能力和艺术鉴赏力，有助于增进农村小学孩子们的自信心。

二、器乐进课堂的实践中应当注意的问题

（一）在教学方法方面要形式灵活、得当

因为器乐教学内容需要大量实践，因此教学方法设计上要明显有别于其他理论性课程。在课堂上，教师要用多种形式充分激发学生学习音乐的兴趣和积极性， 克服单调死板的老模式， 运用现代教学手段、以学生为主体， 多鼓励、多让学生自己试着演奏器乐，在演奏过程中出现错误时及时用合理的方式进行纠正，实现寓教于乐。

教师需要意识到因为实践课程中学生不再是规规矩矩坐在课桌前，而是要动手实践，这对教师的课堂组织能力提出了挑战。教师不能一味要求实践课程的秩序和单纯知识讲授课程一样，但也不能因为学生参与实践而不组织课堂，乱于形式而有序于实质，才是理想的课堂状态。

（二）在器乐选择方面，要广泛选取器乐

把器乐引进课堂， 不能为了教学方便，就只将常见的竖笛、口琴等具有独奏性乐器的引进课堂。音乐表现形式的广泛， 音乐内容包罗万象，每种器乐都有自身独特的魅力，因此只要能辅助教学，提高学生音乐素质的乐器， 都应该被引进课堂。器乐的多样性能够帮助学生在学习多种器乐的过程中找到最适合自身、能够激发學习兴趣中的一种，从而增强课堂中音乐形象的塑造力， 提高音乐对学生的感召力。

（三）开展各式各样的器乐活动，帮助学生展现自我

仅仅教会学生能吹会拉并不是我们教学的根本目标， 而是通过借助乐器进课堂的辅助教学功能， 更快、更有力地帮助学生提高音乐水平和艺术修养。因此，可以在校内或者联合其他学校举办一些专门的活动，在活动的帮助下激发学生的学习兴趣。比如学校艺术节， 区艺术节， 各种器乐比赛。虽然初学器乐的小学生的演奏水平并不高，也不能演奏多么复杂高深的曲目，但是在活动中给予学生表现自我的机会，能够有效激发学生后续学习的积极性，让农村的孩子们在活动中培养自信心。

三、结束语

器乐教学走进音乐课堂，是素质教育的重要改革，也是对农村音乐课程教师的一大挑战。农村小学音乐教师需要针对这一课程要求加强自身的教学技能，革新自身的教学方式方法，圆了农村小学孩子们渴望学习乐器的愿望，让学生们在乐器美妙的声音中放飞美丽的音乐梦想，作为一项专长或者兴趣爱好，让孩子更加快乐幸福的生活。