高等师范声乐教学的革新构想分析与研究

【摘要】声乐教学是高等师范院校教学工作的组成部分。通过了解以往高等师范院校声乐教学与新世纪文化教育存在的差异，明确新课改教学要求，为了培育更多的优质人才，声乐教育革新势在必行。

【关键词】高等师范；声乐教学；革新

【中图分类号】G17 【文献标识码】A

一、高等师范声乐教学中的问题

（一）生源质量降低

因为教学革新速度越来越快，招生范围越来越广，学生数量得到了有效提升，大部分专业素养和文化水平较低的学生也进入到高等音乐专业团队，这对音乐教学而言增加了难度。现阶段，高等师范院校的声乐专业与其他艺术类高校相同，都在增加招生数量，降低招生分数线，这从一定意义上讲高等音乐院校将成为“低分考生的收容所”。虽然这些文化课分低的学生可以很容易考上音乐院校，但最终很难完成学业。

（二）师资力量不充裕

随着教学层次的逐渐加深，时代发展要求高等师范音乐教师不但要具备专业教学水平，而且要对理论有深层研究。现阶段，很多高校在发展中都进行了体制革新，对教师提出了教学能力和科学研究能力的考察，音乐教师也要如此。但需要注意的是，与其它专业教师不同，音乐教师还要考察专业技能，只有保障教师的专业技能符合教学要求，才能提高学生的学习能力。

（三）教学设施与实际不符

音乐是一门特殊的教学学科，提高不但要求储备数量充裕、水平和技能符合要求的专业教师，而且要购买相符的教学设施，这样才能保障教学工作有序进行。随着教学形式的持续发展，大部分院校教学设施已经得到了有效整改。但因为学生数量越来越多，导致现阶段教学工作储备的设施与实际学生数量不符，此时就需要学校加大对这项工作的关注。

二、高等师范声乐教学革新的对策分析

通过研究可知，上述问题在很多高等音乐院校中都会涌现。在新时代背景下，人文教育是教学主要原则，尤其是高等院校要加大对人文教育的渗透，培育有层次、有方向的复合型人才。

（一）增加艺术类文化科的分数线

高等师范院校的音乐教学专业要从长远角度入手分析，结合学生学习能力和院校教学条件，有规划地增加招生数量，提升生源质量。高等师范院校设定的教育目标是培育未来教育事业所需的音乐教师，未来的音乐教师不但要具备音乐基础理论知识和实践技巧，还要拥有深厚的文化底蕴。

（二）大范围推广多媒体远程教育理念

增加教学投资，推广多媒体远程教学理念，就是指院校通过网络平台和多媒体技术等现代化理念构建全新的教学形式。远程教育理念的推广拓展了教育的范围，为构建终身教育系统，做好教育战略方针提供了有效依据。与此同时，院校在推广远程教育的基础上，有效解决师资匮乏的问题，降低教师的教学压力，突破传统意义教学理念的约束，实现了无地域、无时间等方面约束的教学需求。教师在闲暇时间也可以学习更多的音乐知识，填充自己的大脑，优化自身的综合素养，以此为优化教学质量奠定基础。多媒體远程教学在为不同阶层的人群提供学习平台时，不但可以引导继续教育理念在我国各个方面全面推广，而且有助于为全民教育提供依据，是新时代背景下培育人才的主要途径[1]。

（三）持续教育革新工作

在学生刚步入大学时，可以由声乐教研室划分，跟随各位专业教师学习，而后通过第一学期的期末考试进行双向选择。学生在一年的学习里，会对专业教师的教学方法和教学理念有一定认识，教师也会明确学生的学习能力、声音条件及学习态度等，此时推广双向选择，不但可以展现出对比性和目标性，而且有助于提升教学效率，符合新课改教学要求。在系领导的安排下，通过系办公室组织学生按照自己的想法进行双选。班主任、辅导员也要做好学生的思想工作，提示学生把握机遇，正确选择。学生选择结束后，声乐教研室组织要选择学生。教师在选择时，要结合上学期的学生表现进行判断，需要注意的是此时的搭配要一直到学生毕业，原则上不会进行改变。

三、结束语

综上所述，现阶段我国声乐教学工作受到新课改理念的影响，要想突破传统教学理念的约束，就需要声乐教师进行教学革新，也就是通过在声乐教学中设计多样化的训练活动，促使学生感受更多的情感和景色，形成创新思维和想象力，以此实现预期设定的教学目标。

参考文献

[1]张曼.师范类高校民族声乐教学的实践与探索[J].艺术教育，2014.

作者简介：郭占茹（1963—），女，汉族，鞍山师范学院音乐学院，副教授，本科，研究方向：音乐教育。