音乐游戏活跃课堂

周瑶

【摘要】目前，在音乐教学方法上，大多数老师只是照本宣科。音乐理论知识的教学对小学阶段的孩子来说枯燥乏味，加之小学生活泼好动，自控能力差以及注意力不集中等因素，使得教学效果大打折扣。本文结合自身教学经验，就音乐教学与游戏有效结合进行了简单分析。

【关键词】小学音乐；音乐游戏；音乐教学

【中图分类号】G63 【文献标识码】A

一、在音乐游戏中情境导入

利用有趣的游戏导入新课揭示课题，学生的注意力和学习积极性很快就会被调动起来，引起学生的共鸣，并情不自禁地融入到课堂，从而起到了抛砖引玉的作用。在新课导入时，我经常运用一些音乐游戏大大提高了学生的积极性、主动性。在音乐教学中可以多创设生动活泼、灵活多样的音乐游戏，结合模仿、猜一猜、律动进行游戏等。每一首歌曲或乐曲都是在表现某种生活情境，表达某种感情。因此，我们尽可能的把游戏融入到歌曲中，让学生更好地去领会。

二、在音乐游戏中解决难点

把游戏渗透到音乐教学中，让它作为一种辅助工具帮助学生学习枯燥乏味的乐理知识，在愉悦的游戏过程中学习知识，突破歌曲中的难点。如在《大钟和小钟》的教唱时，节奏训练对于二年级的学生来说是很枯燥乏味的，学生一般跟着老师练习两三次就不想练了，于是我设计了模仿大钟和小钟声音的游戏，请学生围成一个圈，口和脚配合——口念拟声词，脚踩节拍，一起模仿大钟和小钟转动的游戏。学生们兴致高涨，积极加入到游戏中，专心地训练，一边开心地玩着游戏，一边把这一节课的难点全部掌握了。

音准练习在音乐教学中也是必不可少的，在音准练习时利用游戏进行有效的练习，使学生在游戏的过程中学习知识和巩固知识。如在《唱唱拍拍》中，给几名学生戴上“音符精灵”的头饰，按照音符的高低站好，游戏开始，大家齐声唱歌谱，唱到自己扮演的唱名时就拍手。

三、在音乐游戏中拓展创新

让学生根据歌曲表达的情感、内容利用音乐游戏对歌曲进行创编，培养学生想象力和创造力。对于小学阶段的学生来说，他们的创编一般都是即兴发挥。在音乐教学过程中借助游戏，让学生都能夠积极参与到课堂中，调动学生的积极性，激发学生的创新思维。如在教《牧羊女》时，在最后一个环节，教师出示多种小动物的头饰，请孩子们根据《牧羊女》中的旋律为小动物编歌词，戴着小动物头饰快乐地歌唱，最后评出最佳创意奖和最佳表演奖。孩子们兴致高昂，积极参与，在轻松的游戏中各方面的能力得到了提高。如在节奏游戏“接龙”时，老师出示一小节的节奏，学生重复老师的节奏，再即兴创编两个小节，然后再换一个同学接着重复再创编，这样轮流下去。通过这个游戏学生的反应能力得到提高，也培养了他们的创新思维。

音乐游戏教学以学生发展为中心，每一位学生都是音乐课堂的参与者和创造者，学生都能踊跃地参与到活动中来。在音乐教学的过程中利用恰当的音乐游戏，能让学生在音乐中体验到游戏的快乐，同时也能在游戏中感受音乐的魅力。

四、在音乐游戏中活跃课堂

在教学过程中借助音乐游戏调节课堂气氛，激发学生的情感，吸引孩子们的注意力，激发学生学习的积极性。为了让幼儿更快地认识五线谱，让孩子们扮演各种小动物，根据1—7个音符在线、间中的位置编了一首儿歌：“哆哆是个小布偶，下加一线摆摆手，莱莱是只小小鸭，站在下间嘎嘎嘎；蜜蜜是只小小猫，蹲在一线喵喵喵；发发是只小白狗，趴在一间啃骨头；梭梭是只小白鼠，躲在二线吃稻谷；啦啦是只小蛤蟆，藏在二间叫呱呱；嘻嘻是只大公鸡，站在三线叫喔喔。”在整个学习过程中孩子们始终热情高涨，课堂气氛轻松活跃，这样的音乐游戏不仅避免了识谱的枯燥，而且也很快地达到了教学的目的。

五、结语

音乐游戏不仅能提高学生的审美能力、陶冶学生的情操，更重要的是能培养学生活泼、开朗的性格，让他们的童年充满欢声笑语。总而言之，在小学音乐教学的过程中开展适当的游戏活动，给我们的课堂带来无限的生机，同时也使小学生爱上音乐，让他们全身心地融入到课堂中。作为一名音乐教师应该不断地更新教育理念，不断地探索更多有效的音乐游戏，活跃我们的课堂，使学生更积极地参与到课堂，让音乐游戏陪伴学生一起学习，成为他们的好伙伴。

参考文献

[1]韩凉冰.小学音乐课堂游戏刍议也[N].少儿科学周刊（教学版）.