情感引导，音乐教学

徐娥

【摘要】随着我国教育改革进程的加快，初中音乐教学也在不断完善和提高。在初中音乐教学完善的过程中，教师可以利用情感教学的方式提高课堂教学质量，正确引导初中生对音乐的鉴赏能力。本文分析了情感教学如何在初中音乐中的应用。

【关键词】初中音乐；情感教学；应用

【中图分类号】G633 【文献标识码】A

音乐教学是一门艺术，是情感教学非常常用的使用手法，在推行情感教学方法的时候，要从学生的情感出发，引导学生提高音乐的审美观念和音乐文化修养，对音乐学科树立正确的认知。

一、情感教学在初中音乐教学中的作用和出现的问题

（一）情感教学在初中音乐教学中应用的作用

情感教学在初中音乐课程教学中的推动作用表现在以下几个方面。

首先，在音乐课堂上推行情感教学方法有助于增强教师与学生之间的情感交流，教师对学生之间的了解逐渐加深和增强，在课堂上可以为学生创造和谐、愉快的氛围，创造师生之间互动交流的渠道。基于此，教师可以在课堂上展开更多的教学活动。其次，在推行情感教学的过程中，教师可以深入了解学生的情感变化，感受学生在音乐赏析过程中出现的情感波动和情绪变化，进而能够科学地设计音乐课堂的教学内容，改善传统音乐课堂上教师占据主导地位的单方面知识传授的僵化教学局面。可以说，情感教学的方式推动了学生全面发展。

（二）情感教学在初中音乐教学中存在的问题

情感教学的方式能够加深学生对音乐的认识，从多个角度融入到音乐课堂的学习之中。但是，在实际实行情感教学法的时候，教师无法从音乐课堂的教学改革背景出发，无法将情感教学与创新性的教学融合在一起，忽视了学生在课堂上产生的感受，没有充分尊重学生在课堂上的主体地位，依旧采用灌输式的教学方式，依然让学生无法提起对音乐的学习兴趣。

二、情感教学方法在初中音乐教学中优化应用的措施

（一）选择学生喜爱的作品构建课堂学习的背景

在音乐课程开始之前，教师应当充分调查学生对音乐作品的喜爱程度，包括学生日常听的音乐类型、学生喜爱的音乐作品等，基于此构建音乐课堂学习的背景，让学生在轻松、愉快的氛围中参与音乐艺术的欣赏，让学生在音乐课堂上不必背负较大的心理负担，从而教师在教学的时候可以从多个角度展开分析和引导，包括音乐作品的作者、创作背景以及蕴含的情感等。

例如：在学习《一个真实的故事》音乐作品的时候，教师可以先将音乐背景故事讲给学生听，让学生了解作者在什么样的情境下抓住了创作的灵感，通过声情并茂的创作故事的讲解，让学生对音乐作品产生情感的共鸣和思想的认可，进而让学生领略到作品中创作的中心思想，了解这首歌曲强调的爱护自然的中心思想。这样的教学方式不仅让学生充分参与了音乐课堂，还让学生充分感受到了音乐作品中传递的中心思想，达到了作品赏析的目的。

（二）利用情感教学强化初中生的感知力和记忆力

初中音樂教学目标之一是培养学生对音乐作品的赏析能力和情感感知能力，运用情感教学的方式，能够让学生全身心地投入其中，感知音乐的文化魅力。例如：在学习《雪绒花》这一首歌曲的时候，教师可以借助情感渲染的方式让学生感受音乐作品中对大自然的赞颂和欣赏，通过情感教学的方式，让学生感摆脱传统教学模式中枯燥的教学氛围，充分感受每一个音符中蕴含的情感，让学生在知识吸收的过程中提升自我，丰富和提高自我的能力。

通过情感教学方法，教师可以将难度不一的音乐作品引入到初中课堂中，尤其是提高学生的音乐鉴赏能力，拓宽学生的知识面，有效提高学生的综合学习能力。例如，在欣赏贝多芬的《命运交响曲》的时候，教师可以先让学生了解贝多芬的生平故事，尤其介绍其遇到的人生挫折，让学生对贝多芬的人和他的作品有初步的认识。之后再从他的音乐之中感受他不屈不挠的精神和品质，进而加深对于伟大音乐家贝多芬的了解和认识。在这样循序渐进的过程中，学生更好地把握音乐作品，感受作品中蕴含的情感，提高自己的音乐鉴赏能力和情感认知能力。

三、总结

在新时代教育教学背景下，初中音乐教学体系应当进行不断优化和改善，利用情感教学方法帮助学生感受作品中蕴含的情愫，更好、更深入地了解音乐作品，推动学生的进步和发展，让其综合能力大大提高，融入到社会之中、成为为社会发展做出贡献的人才。

参考文献

[1]魏坤.关于情感教学在初中音乐审美教育中应用的探析[J].科普童话，2014（06）：47.