职教班主任的多角度管理

曹希

[摘 要] 职教班主任是一个班级重要的组成部分，它既是班级的组织者也是班级的参与者，班主任擔任着组织学生学习和生活的管理角色。班主任的管理不仅只是关注学生在校的状态还要随时与学生家长之间保持沟通。班主任的行为处事原则将会很大程度影响学生的学习状态。要想学生有一个好的品行和学习状态，首先身为班主任就要以身作则，给学生树立一个正确的榜样。班主任应当以学生为本，尊重学生，理解学生，以实现学生更加全面的发展，这才是班主任工作理念的核心。尤其是职教班主任的工作更应如此，不要让学生感到自己是学习不好的孩子而感到自卑。

[关 键 词] 中职；班主任；多角度管理

[中图分类号] G715 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）02-0229-01

一、职教班主任进行多角度管理的意义

在教育不断发展和完善的今天，职教教育的发展也是其中的一个关键环节，职教班主任也需要对传统的管理方式作出改变和修改。职教学生独生子女居多，这样容易导致独生子女在成长过程中父母过于溺爱，性格上过于霸道，加上外界的诱惑太多，班主任管理困难重重，这个时候如果班主任对学生的关注和引导不到位的话，很容易导致学生产生厌学情绪。若是在适当的时期给予学生正确的引导，对学生在未来的学习生活有重要的作用。班主任在引导学生时，要让学生对自己有个正确的认识，摒弃以前的一些不良习惯，鼓励学生多参加一些集体活动，增强学生的集体荣誉感，知道团队活动时互相帮助的重要性。班主任的职责不仅要对学生的学习负责还要让学生在日常生活工作中培养出优良的品德。培养一个有道德的学生不是一朝一夕就可以完成的，需要班主任循序渐进的引导，这在学生以后的生活中也将有着积极的作用。

二、职教班主任多角度管理的基本要求

对学生充满爱是每个教师必须有的基本素质，班主任对学生的爱应该是无私的，不能附加任何条件的。但有时这种爱是不公平的。有的班主任爱的是一些学习好的学生，或者是一些聪明可爱的学生，而对班级里的一些调皮的学生容易忽视。班主任带有歧视性的行为会对学生的心理造成极大的创伤。班主任对学生的爱应该像阳光和空气一样，公平地对待和包容每个学生，温暖着每个学生，同时还要尊重学生。因为只有宽容和尊重才能让问题学生从内心感到温暖。身为班主任还要多鼓励学生，多在学生的身上寻找发光点，并对其引导，树立学生的自信心，让他们看到自己身上的长处以及优势，使其从心里产生一种成就感。并引导其他同学给予他们一定的肯定和鼓励，让学生明白只有改掉以前一些不好的行为习惯，并以积极的态度投入学习和生活中去，以后也会是一名好学生。

身为班主任要想对学生进行全方位的了解，就必须深入了解学生的家庭情况，最好可以去学生家中探望。教师去学生家里不仅要把学生在学校的学习状态表现如实反馈给家长，还要深入询问学生家庭中的问题和困难，共同商讨出一个解决方案。如果条件允许，班主任和家长间应该经常沟通联系，最好可以见面沟通，以便于家长和教师间可以实时了解学生在校和在家期间的学习生活表现，使家长和学校之间的黏结度更为密切，共同促进学生的健康发展。班主任应当多鼓励学生参加一些集体活动，让学生在活动中增强与同学之间的友谊。因为爱玩好动是孩子的天性，可以让学生多参加一些班级或年级组织的各种业余活动。孩子在参加集体活动时可以有效地得到精神上的放松，这样的集体活动会给予学生足够的活动空间和说话空间，学生在活动中能感到乐趣。身为班主任要时刻谨记以学生为本的根本思想，让学生真实地展现出自我，并从内心深处对自我加强要求，不断取得进步。

三、职教班主任多角度管理的方法

（一）班主任的辅助管理方案

班主任组建辅助管理团队，以班级的约定和学生的自律规定为制度打造有班级凝聚力的集体，营造积极的班级气氛。要建立班级制度的具体条例，就要同时建立和健全详细的制度和奖罚制度，并落实执行，在学生的学习和生活中制度的约束至关重要，这是学生进行自我约束、自我管理的标准尺度。班级制度对班级特色的形式有积极的作用，而且可以培养学生的集体观念。

（二）班主任建立与任课教师和家长之间的多方面关联

身为班主任保持与任课教师之间的沟通是基本要求，这样便于了解学生的学习状态，更及时地发现学生日常学习中存在的问题，并进行正确的引导。同时建立与家长的联系渠道，便于家长和教师间可以实时了解学生在校和在家期间的学习生活表现，使家长和学校之间的黏结度更为密切，共同促进学生的健康发展。

（三）班主任帮助学生树立正确的学习和生活观念

在我国的职教学院体系中学生毕业时就面临着就业问题，面对就业时，学生会产生一些不安情绪，班主任要及时帮助学生做好心理疏导工作，并引导学生在毕业后也不要忘记学习，时刻保持一颗进取心，班主任还需要适当组织家长会邀请优秀学生谈个人经验，帮助学生树立正确的价值观。

首先相信学生，使他们在精神上得到鼓励，是学生获得成功体验的基础，另外多赏识和激励学生，带给学生更多的成功体验，让他们在理解、信任、赏识中主动学习，感受知识的奥妙，体会学习的乐趣，给学生好的学习氛围，才可以有效激发学生学习的积极性。

参考文献：

[1]杨海宁.高职院校女生为主班级管理存在的问题及对策[J].山东广播电视大学学报，2017（3）.

[2]罗思熊，袁芳，甄小鹃.浅谈年轻班主任班级管理[J].科学咨询（科技·管理），2017（8）.

[3]吕明.走心走智 过程育人：班级管理之我见[J].职业，2017（25）.