现代学徒制的特点、实施方法及对策

王立波

[摘 要] 现代学徒制是各中职构建校企合作、工学交替的培训形式，符合新时代培育高素养专业人才的需求。以新时代发展对人才的要求，结合近年来各中职教学工作情况为基础，分析推广现代学徒制的特点和实施方法及对策。

[关 键 词] 现代学徒制；新时代；人才

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）02-0196-01

随着我国社会经济构成的转变、产业结构的调节，国家与社会对专业技术人才的需求数量在不断提升，我国各大院校教育事业也得到了非常多的发展机遇，但现阶段的中职人才培育工作一直存在与人才供需有关的问题。由此，明确学校和企业合作沟通发展的道路是新时代培育人才的重要工作，而现代学徒制的出现有效解决了以往培育中存在的问题，并为我国各大中职的发展提供了全新的发展方向。

一、现代学徒制的特点

（一）校企合作学工结合

在现代学徒制发展下，学生进入院校学习时已经拥有了双重身份，即“学生”和“学徒”这两种身份，其分别源自于院校自身和与院校构建合作关系的企业。在现代学徒制背景下，院校和企业构建了更为紧密的合作关系，院校通过企业提出的要求培育优质的技术型人才，且将企业的技能和理论知识落实到学生的学习中，这样有助于学生在进入社会后明确自己的职业定位，了解未来职业发展方向。学生所要学习的内容全部源自于院校和企业的整合内容，学生需要在“学生”和“学徒”的角色里随时转变，以此达到工学结合的发展目标。

（二）以就业为导向

设计现代学徒制的原因是为了突破传统意义上教育事业和工作实践相脱离的问题，以此引导学生更好地就业。由此可知，现代化学徒制是在理念提出后明确的教学方案，是为了引导大学毕业生从校园学习时期逐渐向社会工作时期转变，也就是实现以就业为导向的教学目标。一般情况下，现代学徒制与国家职业资格证书体系相关联，很多国家依据现代学徒制培育学生在毕业的过程中也获取了国家认可的职业认证资格证。例如，在英国的学徒除了可以获取毕业证书外，也可以拥有国家认证的职业资格证书、关键技能证书和技术证书等。[1]

（三）坚实有力的外部保障

现代学徒制的推广不只是学校、企业以及学生三者的问题，而是整体社会化系统工程需要关注和支持的问题，英国、澳大利亚等国家都构建了相应的劳动和教育法律规定，具有全面的学校、企业以及相关主体的权责系统方，结合法律规定签约培育合作，以此约束各方的行为，确定各方的责任和权利，确保各方的利益。除了法律政策层间，在物质投入层面，各个国家都构建了企业与政府一起投资的系统。同时，院校的办学费用支出是依据政府承担，学生的津贴、实训教师的工资以及应用设施等费用支出都是企业负责的。

二、现代学徒制发展的实施方法及对策

（一）构建政府主导的管理系统

现代学徒制教育形式在落实中，需要展现出校企合作和工学结合的特点，此时就需要学校、学生以及政府、企业等方面一起努力，明确相同的利益诉求点。结合实际发展中存在的问题，学校和企业需要在發展中关注现代学徒制的“制度建设”工作。要想构建全面展现各方效益的发展系统，就需要整合标准管理和过程管理工作，确保工学结合的教育质量和效率，改善整体经费系统，提升教育中的公平和公开等特点，提高实践教学效率。同时，在落实中，需要提升宣传效率，确保文化建设和制度建设工作是彼此制约的。[2]

（二）获取学校和企业的双认可

在学校发展中推广现代化学徒制人才培育形式，需要学校和企业的高度关注，并在落实中构建积极向上的合作观念，只有在学校和企业全面了解的背景下，支持对方的实际教育、培训方案才能更好实施合作教学工作。由此可知，学校可以依据校企合作试点、论证以及整改教学方案等形式，优化学校和企业两者的优质教师资源，构建最佳的解决方案。同时，企业也不能简单将顶岗实习的学生看作学徒工，企业需要支持且像培育企业工作者一样培育学生人才，不断提升学生学习的责任感，促使其形成认同感。

（三）提升学生对校企合作、工学结合教育形式的了解

在学校推广校企合作教学方案的背景下，更为关注学生角色转变慢、组织纪律差以及缺少责任心等问题，这与学生对校企合作、工学结合教育形式了解过浅有一定关系。由此，在教学中，教师需要引导学生多了解现代学徒制的推广特点，以此对自身未来发展构成的影响。

（四）构建产、教结合的人才培育形式

现代学徒制教育培育人才形式与以往学校提出的订单式培养、实训教学、顶岗实习等形式存在差异性，其不但具备前期成果，而且教学内容更多，更为关注在学习中操作，在操作中学习。现代学徒制在落实中，一起设计培训方案，共同实施人才培养教学，各司其职，各有所长，以此实现预期设定的人才培育目标。

总而言之，现代学徒制是以往学徒制结合学校教育因素构成的一种全新职业教学工作。中职在发展中，只有与产业发展整合到一起，与产业建设一起推广，与技术进步同步创新，全面发挥企业重要办学主体的作用，构建企业参与制度，达到经济发展中对人才的要求，才能培育出满足未来发展所需的高素质劳动者和技术型人才。

参考文献：

[1]刘静慧.现代学徒制实践状况及对策研究[D].上海师范大学，2016.

[2]郑丹.浅析高职院校实施现代学徒制的困境与对策[J]. 中国职业技术教育，2015（28）：60-62.