浅谈在职业教育中如何上好一门液压课

朱鹏英　廖一茗

[摘 要] 结合中国劳动社会保障出版社出版的书籍《液压传动与气动技术》，通过实际教学研究，从教学内容布局、教学资源整合、教学方式选择三个方面对如何上好液压课进行分析，结合现代化教学手段和理实一体教学理念，使施教者将教学效果达到预期值，受教者在最大限度上掌握教学内容的同时努力开发受教者的创造性思维，将所学灵活应用于生活工作之中。

[关 键 词] 教学内容；教学资源；教学方式；信息化；理实一体

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）02-0180-02

《液压传动与气动技术》是中职学校中机电专业的一门重要课程，开设至今已有多年，但因教学内容枯燥、抽象，过于理论化，液压回路多且灵活易变，实训设备不足等原因导致在实际教学中液压被普遍认为难、烦，对一些缺乏感性认知的学生更是出现厌学现象，随着信息化教学的不断进步，本文结合课本，从实际教学出发，从教学内容的布局、教学资源的整合、教学方式的选择三个方面出发，以期为液压教学提供些许教学思路。

一、整理教材内容，提升教学质量，激发学习动力

对教材的整理分析是每个施教者的必做之事，理清教材内容，设计合理的教学环节，是上好一门课的基础。本课程分为液压传动与气压传动两大部分，而这两部分内容在结构上都采用总、分、总的形式，首先是对液压、气压系统进行概述，再对各组成元件进行讲解，最后对整个系统进行分析。针对这种结构模式，如果采用传统式教学照本宣科的话，则根本无法引起受教者的学习兴趣。这里就需要通过现代化的教学方式，合理安排教学内容，划分主次，以提升学习质量。

如第一章出现的实例液压千斤顶的工作过程，对工作过程的讲解固然必不可少，但演示讲解却更直观、更生动（图1），包括液压千斤顶实际操作演示和液压回路的动画演示。这样对液压千斤顶工作过程的讲解才更透彻。那么仅仅这样算完成教学任务了吗？为了能够更好地开展后期教学，还需将组成千斤顶的元件进行划分，这样对液压传动的组成及动力元件、执行元件、控制元件的讲解也起到一个辅助的作用。在讲解过程中，也要做到定义专业化、解释通俗化，如水管阀门比喻截止阀、漏斗放钢珠比喻单向阀，通过这种生活化的例子，来激发学生的学习热情。

再如在第三章讲解的进油、回油、旁路节流调速回路，书本上用文字进行大面积的描述，而在实际教学过程中，考虑到学生的接受能力较弱、感知能力较差、缺乏感性知识，便可采用信息化的教學手段来实现，通过Flash动画的演示来讲解系统的进油、回油情况，再通过微课的方式来分析液压缸运动速度的变化。与此同时，还需要将液压元件再次进行分类识别，将学生所学进行巩固。如此举一反N，就能做到触类旁通，看到液压系统图就会熟知各元器件的名称、作用，液压系统工作原理便可一目了然。在完成理论知识的同时，微课最好采用实地拍摄的方式，这样在学习理论知识的同时渗透实践操作过程，为今后走进实训室奠定了基础。

二、整合教学资源，奠定教学基础，提升教学质量

在信息化时代，传统教学已经无法满足课堂需要，而需要各种现代化教学手段来丰富课堂，在现代教学中，PPT、视频、微课已经是家常便饭，最近一两年中，提摩豆、蓝墨云班课、超星等教学形式也逐渐进入课堂。然而不管采用何种教学方式，对一名液压教师来说，都要对现有的教学资源进行整合，在多媒体的使用上可以做到以下几点：（1）能用图片表示的不要用文字叙述； （2）能找到实物图剖析的不要用示意图；（3）能用动态图画显示的不要用静态图画；（4）能用Flash逐步演示的不要用视频播放；（5）能用实拍液压回路视频演示的不要用原理图说明；（6）能用生活实例解释的不用专业术语分析。

总体来说，能使学生更快、更好地理解掌握的学习方式才是最好的。如在齿轮泵的讲解中，书本给出了齿轮泵的实物图、结构图和工作原理图（图2），为了提升教学效果，可将实物图换成带有铭牌并结合实际液压系统回路的实物图（图3），这样传递的意思就不仅仅只是齿轮泵的外形结构，更能体现出齿轮泵在实际液压系统中的安装位置、齿轮泵的型号参数。无需过多解释，便可在无形中为齿轮泵的型号、应用埋下伏笔。同时将齿轮泵的结构图换成动态图片（图3），就可以了解到齿轮泵的实际工作状态，更能直观生动地展示其结构，将工作原理图用Flash动画（图3）进行演示，如此便可清晰明了地讲解其工作原理，展示齿轮的啮合、密封容积改变的过程。最后再结合齿轮泵的拆解视频，如此便可将齿轮泵的结构、工作原理讲透，而学生更容易理解，更愿意接受。

对配套的作业本进行整理，对其中涉及的重难题，可在教学过程中结合实例来指出，使学生在完成作业环节不至于因为作业内容难而产生厌烦的情绪。同时也可以布置其他与上课内容相关的作业，比如在第四章对液压系统（图4）进行分析时，因为涉及的液压元件较多，可以要求学生将液压元件进行分类，并写出其作用作为课前预习作业以增强在学习过程中对液压回路的熟知度。

对实训内容进行设计，在液压书中并没有对实训内容进行说明，又因课时的影响，对实训就需要老师进行合理的安排，学生进入实训室到底做什么，做到何种程度？结合书本内容、企业需求、学生自身的学习进度，我在80学时的基础上划出16个学时来进行操作练习，方向控制回路、压力控制回路和速度控制回路这三种回路是液压回路的基础要求，在气压回路中，可以选择汽车自动开门装置作为实验内容。

三、选择合适的教学方法，采用信息化教学手段，发挥最好的教学效果

液压课之所以难是因为它虽是专业课，却又有别于其他专业课，在机电专业中，专业基础课之间都互有联系，而《液压传动与气压技术》是一个独立的分支，所以更需要老师去钻研、去克服教学过程中遇到的种种困难。经过总结，在液压教学中，有几点必须做到：

（一）理论必须联系实际

液压具有极强的实践性，在教学过程中单纯的理论讲解是无法达到教学预期效果的，必须将生活、生产中的实例渗透到理论知识中去，才能引起学生的注意，达到教学目的。在《液壓传动与气动技术》中涉及千斤顶、液压叉车、液压动力滑台、平面磨床工作台、地铁车厢气动门、打标机等传动机构，若能掌握这些机构中液、气压元件的功能和特点，熟知液、气压回路的工作方式，并将这些元器件运用到实际液、气压系统中去，便是对本课程最好的掌握。

（二）多媒体与实训相辅助

在液压教学中，最常见到的是液压职能符号，通过讲解可以掌握其名称作用，但对其结构、工作原理则通过多媒体的演示来讲解更加清楚，而通过实训可以了解液、气压元件的外形，有助于学生对液、气压的全面了解，实现职业化的教学。在液、气压系统回路讲解中更是需要多媒体与实训，将案例从书本上搬到屏幕上实现动态化讲解，搬到实训室进行真实的展示，如此才能真正实现理实企一体化。

（三）专业与生活化并重

液压是一门专业课，各元器件都是国家标准规定的，在教学过程中也必须把握这一点，不能有一丝半毫的差错，否则就会失之毫厘，差之千里。如液压泵与气泵、液压泵与液压马达的区别仅仅在于三角形的虚实正反，溢流阀、顺序阀、减压阀也只是几条线的位置不同。而在实际讲解中，可以通过接地气、生活化的讲解使学生进行区分，以便学生记忆区分。如液压泵与气泵职能符号中三角形的区分：因为液压油是实物故而为实心三角形、空气则看不见则为空心三角形来打比方说明，溢流阀、顺序阀、减压阀就如同三种消费档次，溢流阀全套服务一次性解决问题，所以出口通油箱，顺序阀和减压阀一个决定服务内容的先后，另一个则是局部缓解，所以出口接回回路。

此外还可以用到讲授法、演示法、实验法、引导法、比较法等教学方法，也可以辅用微课、视频、试验、检测等各种教学手段来增强教学效果。

教学效果的最有效检验者便是受教者的反馈，在液压教学中，要及时关注学生的学习成果，并对学生的反馈做出及时处理。这样才能不断进步，不断改进，在受教者的反馈中完成高质量的教学。

总之，随着科技的发展，液压传动与气动技术也必将受到更多的关注，作为一名授课者，也许不会站在技术的前线，但我们要为技术的发展打下坚实的基础。准备好每一堂课，通过不断的学习、改进、探索，让学生在每一堂课中都学有所获，为学生踏入工作岗位储备能量。

参考文献：

[1]周晓峰.液压传动与气动技术[M].中国劳动社会保障出版社，2011.

[2]李松晶，向东，张伟.轻松看懂液压气压系统原理图[M].化学工业出版社，2013.

[3]兰建设.液压与气压传动[M].高等教育出版社，2010.