中职新能源汽车技术专业教学内容研究

段清彬

[摘 要] 在环境污染日益严重的情况下，绿色环保已经成为很多行业主要的宣传口号，为减少人为环境污染，汽车行业未来的发展趋势便是新能源技术，汽车不再使用对环境产生污染的启动技术，而是使用对环境更加友好的新能源技术，因此为适应行业发展趋势，需要各中职学校为行业发展输入新鲜血液，所以加强新能源汽车技术是必要的，以加强新能源汽车教学作为主要叙述内容，对其中的问题进行叙述。

[关 键 词] 中职；新能源；汽车技术；专业教学

[中图分类号] U469 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）02-0176-02

汽车行业是为更好地服务居民工作生活而建立的行业，因此需要满足人们需求，在精神文明建设日益完善的今天，环保观念已经深入人心，根据当前环境现状，为有效解决能源紧缺以及有害气体的排放问题，需要将汽车行业向新能源技术发展，使空气污染问题得到有效缓解。

一、新能源汽车现状以及教育发展方向

根据新能源汽车销售数据可以知道，最近几年来，新能源汽车的销售数量逐渐增多，每年由几万台的销售量，如今已经变成数十万台，而我国国内也开始颁布新能源汽车行业的鼓励政策，并且已经取得不俗的成绩。在最新的新能源汽车发展战略中，预计在2025年，新能源汽车将占总销售数量的五分之一，按此计算，也可以理解成在2025年国内新能源汽车的销售量将达到上百万台。为满足新能源汽车的开发以及维护需要，当前的高校需要提前做好准备，使学生在未来的人力市场竞争中取得一定的地位，将最新的新能源汽车理论加入汽车教学中，并建立相关的专业课，紧跟当前技术发展步伐。为达到新技术的教育目标，首先需要对本身的教学方式、理念等进行深入的研究，发现其中不适合时势的内容，通过实践的方式进行改善[1]。

二、根据新能源汽车技术的特点，完善教学内容

（一）选择教材

新能源汽车技术，本身具有现代性、科学性的特点，因此，在选择教材的时候，需要保证教材内容可以契合技术的特点，教材内容需要具有实用性、先进性等优势。在教材中的内容，需要覆盖新能源汽车的各构造部分，例如驱动系统、电池系统等[2]。

（二）教学内容的大致规范

在专业技术教学中，在保证教材内容覆盖面全之后，需要对课堂内容进行优化，将国家最新的鼓励政策、创新技术以及工艺水准，加入课堂教育中，使教学内容更加丰富的同时，增强教学效果，并且使学生可以对未来新能源汽车技术的发展有整体的把握，明确自身的发展方向。新能源汽车与传统汽车相比，在结构中，具有很多相似的地方，例如减震、车身构造。但是两种类型的汽车之间也具有一定的差异性，其中差异最大的表现在动力系统以及变速器中。在动力系统中，新能源汽车在其中增加电力驱动系统以及动力分配构造，具体内容是在驱动系统中新增加电动机以及能量管理装置，以动力分配机构取代传统的变速器。对完全依靠电动的汽车，在汽车的驱动系统中，直接使用电驱动系统[3]。

（三）教学目标

在建立新的专业教学时，首先要确定教学目标，只有明确自身教学方向后，才可以具体落实各种制度，教学目标的确立需要建立在学校实际状况上，保证目标的实现以及具有的价值。将传统汽车教学内容中具有价值的知识，填充进新能源汽车教学中，帮助学生学习汽车构造基本知识以及基础的工作原理，以便顺利地深入学习新能源汽车知识[4]。

（四）教学内容的制定

为有效培养具有综合能力的人才，需要学生对汽车电子技术有深入的了解，学生自身具有较强的逻辑思维能力，以及保证技术操作的准确性。为完成这些教育目标，需要将学生的学习分为三个方面：（1）入门学习，需要学生对基础知识进行学习，明白其中的构造以及原理，并且对新能源汽车中应用的电子技术进行了解，在这个过程中，大致包括新能源汽车概论以及汽车构造等课程。（2）深入学习，在此阶段中的教学目标主要是加深学生的专业文化知识，对汽车构造中的各系统进行细致的学习，其中包括传统汽车基础知识中电控知识以及电控系统知识等，并且还需要对新能源汽车中的专业知识进行学习，例如电动系统、电机控制系统等。并且对其中运用到的技术进行细致的分析，明确其中具有的优势以及技术特点。（3）提升自身应用技能，在实践中，检验自身学习的知识，熟练使用各种检验仪器，明白其中的功能，可以进行简单的汽车保养以及故障检查等工作，增强自身的动手操作能力[5]。

三、运用多种教学方式，达到教育效果最优化

（一）多媒体技术在教学中的应用

多媒体技术一直是当前主要的辅助教学技术之一，并且由于其自身具有的良好特性，可以提升教学质量，使教师减少课堂目标的难度。新能源汽车技术的学习内容很繁杂，不但需要了解书中的理论知识，并且还需要对书中的结构、图标等资料进行学习，因此，多媒体技术的运用，可以很好地降低閱读难度，将书中的知识，以通俗易懂的形式表现出来，并且在教师制作的多媒体文件中，也可以加入一些符合当前知识点的图片、音频文件等，使学生更好地了解所学内容，并且加入动态性的系统工作视频，可以使学生明白系统工作历程，通过加深印象的方式，使枯燥的课本知识，较容易被学生接受。

（二）提升教学效果

教育的根本目的便是使专业知识可以被学生充分的吸收，提升学生的学习质量，因此对不同的教学内容，需要灵活地使用各种新式的教学方式辅助教学，达到教学效率最大化的目标。在当前拥有汽车专业的中职学校中，学生学习现状大致为理论知识较好，但是动手实践能力不足，因此，在教学时，需要增强学生的实践能力，教师可以在传授理论知识的过程中，使学生对照着实物进行讲解，学生在学习理论知识的时候，可以参照所学知识，了解实物的作用，例如，在开展燃料电池发电机学习任务时，可以通过发动机系统试验平台，向学生直观地展示发动机系统中各构造的工作状态，并且对照课本中的知识，对各构成部位的结构特点进行深入学习。教师在讲解原理以及构成等基础知识之后，学生可以再按照教师课堂所学内容，对零件进行拆解实践学习，在学生拆解的过程中，教师可以讲解构造类型以及具有的优势。在传授课堂知识的同时进行实践教学，在节省时间的同时，使教学质量得到提升。

（三）交互式教学

在辅助教学模式中，多媒体教学主要作用于学生的感官，此外，还可以用交互式教学，以相互讨论的模式提升学习的自主性，教师通过与学生以平等自由的方式开展教学，建立新的师生关系，加强学生与教师之间的沟通能力，使教师可以提高整体的教学质量，了解学生的学习进度，方便今后教学活动的开展，提高学生学习质量，使以后的教学内容可以顺利地开展[6]。

四、改进教学模式

新能源汽车技术所需要的知识有很多，不但包括电化学方面，还包括传统汽车的构造原理等知识。并且在新能源汽车发展速度不断加快的今天，创新技术的更新速度逐渐加快，越来越多的内容需要补充进教材中，如果依然使用传统的教学方式，会无法满足当前的知识需求。一体化教学方式，是一种理论与实践相结合的教学方式，教师将理论知识与实践交替实施，对学生的动手实践能力和专业知识进行着重教育，可以提高学生的主观能动性。并且由于大量的汽车专业学生涌入汽车行业，在4S店中，员工需要具有更高的专业技能，可以更快地适应4S店的工作状态，可以独立地处理车辆的故障，以及进行简单的维修保养工作[7]，提升4S店整体工作水平。

保持教学资料具有最新价值，是提高教学质量的基础，因此为完善课堂教育需要利用多种新式技术，丰富自身的教学方式，并且结合当前发展需要，对本身的教学模式不断改善，在实践中完善其中的缺点，调整教育内容，培养适合当前汽车新环境的人才。

参考文献：

[1]邓峰.当前中职新能源汽车教材中的问题与解决方法研究[J].新课程（下旬），2016（3）：482.

[2]林振昺，陈雯.OBE理论视角下中职专业建设策略研究：以新能源汽车维修技术专业为例[J].机械职业教育，2017（2）：14-18.

[3]姜丽娟.新时期如何培养新能源汽车维修人才[J].时代汽车，2017（3）：43-44.

[4]顾长喜.先做后学先学后教学做结合：中職汽车运用与维修专业实训教学的改革尝试[J].中国教育技术装备，2013（26）：85-86.

[5]杨建武，苏新泉.中职学校《新能源汽车技术》课程的教学探讨[J].汽车维修，2017（7）：16-18.

[6]文二霞.山西职业院校看好“新能源汽车”[J].汽车维修与保养，2016（1）：100.

[7]达洪勇，王兴东，赵健荣，等.数控专业校企合作调研报告[J].科学咨询，2014（9）：184-185.