钢琴“一对一”教学模式的调查研究与反思

【摘要】随着我国教育部对艺术教育的重视以及考试制度下加分等政策的改革，艺术课程在现实社会中越来越受到学校、教师以及家长们的高度重视。因而，在当今优胜劣汰发展的社会当中，将眼光放长远，发展为目标，教育为根本将越来越重要。基于此，本文教育机构教学模式中的“一对一”教学模式作了调查研究。

【关键词】钢琴；一对一；教学模式；反思

【中图分类号】J624 【文献标识码】A

一、教学环节——家长的参与程度

在教学上，大部分家长没有接触过艺术，多数家长抱着对艺术的热爱和孩子对艺术的兴趣走进了艺术的殿堂，在课上一半的家长选择陪伴上课，另一半家长选择让孩子独自与老师上课学习。那么笔者认为，对于3-6岁的孩子来说，站在一个整体的角度上考虑，家长应该全程陪伴孩子一起学习，孩子的专注度只有几十分钟，有父母和老师的陪伴孩子会有安全感，课堂纪律也会改善，对于家长也是学习的过程和陪伴孩子成长的过程，对于老师在课堂纪律上会减负，对于上课内容也会酌情根据家长和孩子的接受程度进行灵活备课，家长在老师授课的同时尽量不要参与进来，去影响老师授课或者打断课堂，家长只需在旁边静静地陪伴，去发现问题，课后再对孩子进行陪伴辅导，所以说，一对一教学笔者更倾向于一起上课，这样效果优势会更多一些。

二、教学效果——家长的反馈情况

在孩子教学过程中，大部分家长完全忽视了孩子接受知识的能力和程度，总是觉得老师应该严厉管教像学文化课一样，不听话就收拾。作为老师首先要给家长说明这种方式不能用在艺术类教学中，师者，所以传道授业解惑也。在教学中应该扬长避短，摒弃打骂管教的方式，为孩子营造轻松舒适的学习环境。我想，每个家长对于孩子艺术的培养都有自己的目标和期待，应该多与老师及时沟通和交流一段时间的想法，避免误入歧途，影响了孩子。正如音乐学科的核心素养表述为文化理解、审美感知、艺术表现。通过整合多学科教学经验，使得教学资源得到了更进一步的升华，为更好、更有效地推动教学良性运转提供有力的条件，从而彰显了多学科知识交融的素养教学理念。家长在平时生活中对于孩子的监护，同时必须针对在辅导孩子进度的过程中时刻记录情况，及时向孩子一对一教师反馈所学知识与所学困惑等。

三、学习心得——孩子的学习效果

不管是课上还是课下，孩子们最希望老师能跟她们成为好朋友，孩子们都是因为热爱美妙的音乐，迫切想去开启音乐的大门，她们喜欢温柔善良长得可爱的老师，喜欢老师们温柔耐心的教她们知识。所以，老师的衣着、语气、就需要从孩子的要求出发，注重自己这方面的气质品行培养，课堂教学内容需要为每个孩子量身定做一套教学体系，针对不同孩子学习进度和程度酌情进行课程的推进，每节课下课后都要及时与家长沟通课堂上的表现、课前的预习情况和课上回课情况，这就体现出我上面所说的家长和孩子一起上课的重要性。所以说，一对一的教学模式的优势很多。因此，音乐教学旨在培养学生的文化理解、审美等能力，尝试将其运用于其他学科中并将其发挥极致。钢琴的学习最重要的检验标准是孩子是否真正学到了知识，这一点至关重要，而往往好多家长一味地逼迫孩子学习钢琴，忽视了孩子对于该学习的认识与兴趣。

四、针对培训班与家长的建议

这个阶段的孩子正是幼儿园至小学的阶段，有些家长很矛盾，又想让孩子当作数语英等文化课来学习，又没时间去陪伴孩子學习和课后练琴，有时候还会将责任推给老师和培训班，出现退费或者是转其他课程，这都是很常见的事情。所以，笔者在此想跟家长们和同仁们说的是，在为了多招生以赢利为目的的同时也必须要负责任地给家长说明学习艺术的重要性和要求。近几年，对于艺术教育的普及虽然国家各种政策，但是没有个几十年，一代一代人的更替，思想上还是会有矛盾和冲击。理解孩子的认知发展水平，尊重孩子的学习兴趣，跟踪孩子学习的全过程，倡导积极的价值观，厘清钢琴学习对人情感与思维的提升，陶冶情操，升华生活质量等的学科魅力。使得音乐教学培养孩子的文化理解、审美等能力，尝试从钢琴学习入门对音乐的喜爱与对艺术的追求。

音乐教学是培养美的素养与情怀。通过在日常教学中融入其他学科的优秀资源，使得内容更加丰富和多样，而且学生的选择空间也更加宽阔起来。旨在全面提升学生个人成长与发展诉求。

参考文献

[1]国务院.国家教育事业发展“十三五”规划[R]. （2017-01-10）

[2]中华人民共和国教育部.教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见[R].（2014-04-08） [2017-12-19].

作者简介：安琪（1993—），女，汉族，辽宁大连人，现为西北师范大学音乐学院硕士研究生，研究方向：声乐演唱。