“音乐感统”在中职“学前儿童音乐教育”中的运用

【摘要】“音乐感统”将音乐与感统融合，能弥补单纯感统训练在听觉训练方面的不足，增强感统训练的趣味性和愉悦性，提高儿童的各种能力，并取得良好的训练效果。将音乐感统训练融入中职“学前儿童音乐教育”课程的课堂教学，能有效提升中职学前教育专业学生的教育教学能力，调控课堂纪律，提高学习兴趣，使音乐感统不断普及，让更多儿童受惠。

【关键词】感觉统合；音乐感统；学前儿童；音乐教育

【中图分类号】J60 【文献标识码】A

“音乐感统”是指将感觉统合训练游戏化，同时与特定音响形态的音乐进行融合，集审美性、愉悦性以及增效性为一体的感觉统合训练体系。由我国著名儿童教育家、作曲家陈泽铭教授所创，他根据感觉统合训练的基本原理，并运用部分音乐治疗原理与动作特性，为各种感统训练项目配套与其形态相对应的音乐，将音乐与感统融合。

一、音乐感统训练的作用与意义

（一）“音乐感统”能弥补单纯感统训练在听觉训练方面的薄弱环节

单纯的感觉统合训练的重点是在视觉、触觉、动作等方面，而对听觉训练则是其薄弱环节，由于音乐听觉信息的丰富性，将音乐与感统训练相结合，从而强化了听觉训练。

（二）“音樂感统”能增强感觉统合训练的趣味性和愉悦性

单纯的感觉统合训练往往比较机械、单调，使许多儿童感到乏味，训练时容易产生烦躁和焦虑情绪，并使儿童在潜意识中觉得自己是个“问题孩子”，从而影响训练效果。而音乐感统训练过程伴随着音乐，并加入角色扮演等趣味形式，使儿童在快乐和愉悦的过程中轻松完成训练项目，使其主动积极性增强，训练项目容易进行，同时有效地增进其心理健康。

（三）“音乐感统”能取得良好的训练效果

由于音乐感统所配套的音乐音响形态是根据感统训练的目标和训练动作的形态而创作的，其中包含了音乐治疗的基本原理，它充分运用联觉原理，将音乐的音响形态对应训练中的动作形态，使训练效果得到大大提高。

（四）“音乐感统”能有效提升儿童的基本能力

音乐感统将神经学范畴和心理学范畴进行对接，从解决神经科学的问题入手，并从心理学角度提升儿童的注意力、情绪控制能力、形象思维能力、逻辑思维能力、听觉信息转换能力、语言能力、记忆力等，从而使感统训练真正成为提升儿童学习能力、生存生活能力和社会适应能力的重要手段。

（五）“音乐感统”能有效训练幼儿的审美能力

在音乐感统训练中，由于所配套的都是适合幼儿的音乐，而且训练活动中增加了欣赏环节，使幼儿在训练的同时加强了音乐审美能力的训练。

二、中职《学前儿童音乐教育》中音乐感统训练的运用

中职“学前儿童音乐教育”是学前教育专业的专业课，是幼儿园教育五大领域中“幼儿艺术教育”的重要内容，在幼儿教师培养中举足轻重。长期以来，“学前儿童音乐教育”课程采用传统教学方法和手段，导致学前教育专业学生在学习该课程时枯燥乏味，同时毕业后进入幼儿园工作岗位缺乏创新，难以接受新的教育理念，进而产生职业倦怠，工作效率不高。

（一）将音乐感统训练融入课堂教学，有效提升学生教育教学能力

首先，学前教育专业的学生毕业以后将面临对幼儿进行感统训练的实际操作，因此，将音乐感统训练的理论与方法在“学前儿童音乐教育”课堂教学中直接运用，有的放矢地进行音乐感统训练教学，可以让学生直观感受和学习音乐感统训练的技术与方法。

其次，学习音乐感统的基本原理能帮助学生更好地掌握幼儿园五大领域中的音乐教学活动，并将其与感统训练有机结合。例如：学习如何分析音乐，根据音乐的特有形态设计与之相对应的音乐感统游戏，既符合多感官联动的教育理念，又能刺激联觉的发展，改变将音乐与游戏简单叠加的现象，直接促进学前教育专业学生教学技能的提升，并提高其教学能力。

（二）不断普及音乐感统，让更多儿童受惠

音乐感统是对传统感统训练的提升和升华，不仅对特殊需要儿童有很好的效果，同时，对正常儿童大脑开发都有积极作用。因此，为了让更多儿童得到良好的发展，通过学前教育专业学生音乐感统训练的学习，使其掌握音乐感统的基本原理和操作技术，不断推广普及，在幼儿教育实践中广泛运用，使更多的儿童和家庭受惠，不断提高幼儿教育质量。

参考文献

[1]董婷婷.音乐感觉统合训练在婴幼儿早期教育中的运用及其研究[D].南京：江苏师范大学，2014.

作者简介：李琛（1989—），女，穿青人，贵州织金人，贵阳市女子职业学校教师，硕士研究生，研究方向：音乐教育。