视唱练耳教师的专业素质与教学能力探微

【摘要】对于视唱练耳教师而言，过硬的专业素质和较高的教学能力是基础性要求，对于提高整体的市场链而教学效果以及提升学生的专业素养都具有十分重要的意义。本文首先分析了视唱练耳教师的专业素质，然后对视唱练耳教师教学能力进行研究，希望本文的研究能够為视唱练耳教师的专业素质与教学能力的提升提供一定的思路。

【关键词】视唱练耳；专业素质；教学能力

【中图分类号】G642 【文献标识码】A

一、视唱练耳教师的专业素质

素质是指经过后天培养、教育训练以及各种环境因素影响形成的一个人的稳定的基本品质和基本素养。视唱练耳教师的专业素质从某种意义上而言，决定着学生的专业素质水平，只有视唱练耳教师具备了较高的专业素质水平，其才会在音乐学科教学过程中兼顾理论知识和技术知识，这对于培养高素质的视唱练耳专业综合应用人才十分必要。

（一）专业知识

视唱练耳教学不仅仅停留在理论课程的讲解方面，还要在此基础上，提高学生解构音乐、分析音乐的能力，实现理论知识与实践的融合和渗透。因此，视唱练耳教师注意提高自身专业知识的同时，还需熟练掌握中外音乐史、民族民间音乐以及各种音乐的基本乐理，提高自身的专业知识素质。

（二）基本乐理知识

视唱练耳教师要把基本乐理知识中的和弦、节拍、节奏、记谱法、转调以及速度等内容牢固地掌握，在音乐课堂上游刃有余地将这些乐理知识传授给学生，让学生对其有一定的感性认识。

（三）和声学知识

和声是指两个或两个以上的乐音同时发生，形成的和音。因此，视唱练耳教师要掌握扎实的和声知识功底，并注重提升自己的和声学知识面，这对于学生在视唱练耳教学过程中给予常规性的指导将发挥重要作用。

（四）曲式与作品分析知识

视唱练耳教师要掌握视唱曲目的曲式结构和曲目的内涵，帮助学生正确分析视唱曲结构，进而帮助学生富有情感地将视唱曲目演绎出来。

（五）复调知识

复调式与单调音乐相对而言，复调音乐的类型包括模仿式复调，视唱练耳教师如果能够系统地运用复调知识对音乐进行解析，同时在学生视唱过程中给予正确的指导，那么，学生的音乐学习就会起到事半功倍的效果。

其次，专业技能素质。这需要视唱练耳教师具备饱含深情的范唱，给学生树立好榜样示范的作用，只有让学生崇拜，老师才能在指导学生的过程中游刃有余，让学生信服。同时，生动演绎音乐曲目，可以感染学生，激发学生的兴趣，音乐学习的热情也会提高，因此，视唱练耳教师要懂的多种声乐演唱的基本方法，这样才能够在教课过程中起到良好的示范作用。

二、视唱练耳教师教学能力研究

首先，学科内容驾驭能力。对于视唱练耳教师而言，不能照本宣科采用填鸦式教学方法，而是应该在掌握整体的知识架构体系基础上，对视唱练耳学科教学研究不断深入，把学生作为课堂的主体地位，广泛征求学生对视唱练耳课堂的意见。根据学生的要求，大胆地改变音乐教学教材，从而更新教学理念，创新教学方法，实现教学效率的提高。

（一）教学设计能力

视唱练耳教师如果能系统地设计好教学过程，那么，学生将会对整个教学实践过程进行高效的学习。教学设计是预测教学内容、学习环境、教师行为所引起的效果，并依此规划自己的教学行为而形成的教学设想。这就需要视唱练耳教师具备丰富的想象能力与实践能力，并根据学生们的个性化特点，合理展开教学目标，对整个教学活动有系统的规划。同时，老师要与学生做好良好的沟通，及时征求学生对视唱练耳教学意见，合理安排教学内容，恰当地采用教学方法。

（二）教学组织能力

教学组织能力是视唱练耳教师教学能力的一个重要方面，其对于保障视唱练耳教师完成音乐教学授课内容，提高视唱练耳教学效率有着至关重要的作用。

（三）板书能力

视唱练耳教师也需要锻炼教学板书的能力，养成文字清晰、形象美观、逻辑性强的教学板书，让学生们一目了然，掌握本堂课的学习内容，进而在脑海中构建系统的知识框架。

最后，教学研究能力。作为视唱练耳教师，需要具备对专业知识的科研能力，科研意味着创新，创新意味着推动教学改革。同时，良好的教学研究能力也可以提高学生的思维发展，使学生在整体的教学活动中不断活跃思维，提高对教学知识水平的认知。

参考文献

[1]王芃粤.浅谈学前教育专业学生视唱练耳与音乐能力的培养[J].黄河之声，2017（10）.

作者简介：程瑶（1982—），女，汉族，山东宁津人，沧州市群众艺术馆，馆员（中职），本科，研究方向：音乐方面。