微课在中职英语课堂教学环节中的应用

赵永波

[摘 要] 随着经济的发展，科技的进步，在教育改革与技术融合下微课产生了。微课以其短小精悍、实用易用的特点为教育作出了贡献。在中职英语教学中，如何有效提高英语教学的质量一直是教师关注的问题。微课打破了传统的教学模式限制，针对性强，可有效提高教学效果与质量。探讨在中职英语教学环节中如何利用微课实现高质量的英语教学。

[关 键 词] 微课；中职英语；教学环节

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）02-0122-02

随着信息技术的不断发展，我们已经进入了信息化时代。微信、微视频、微讲堂等逐渐为人们所接受。特别是微课越来越多地介入教育中，微课在教育行业中蓬勃发展，对教育起到至关重要的作用。在传统的课堂教学当中，受时间、空间等方面的制约，讲课效率与效果可想而知，并且集中教学的方式很难体现学生个体差异性的现代化教育理念。而微课则可以根据不同学生的特点，结合实际的教学情况，有针对性地开展教学活动，从而极大地保证了教学的质量。但是微课毕竟是近几年来才不断发展起来的，很多教师对其概念、使用不明了，本文通过研究微课在中职英语课堂教学环节中的应用，以期能进一步提高微课的利用率，实现高效教学。

一、微课教学的特点分析

（一）内容短小精悍

微课教学的内容非常简短，但大多数都是以教学的重难点展开，对重难点进行精辟的讲解。用短小精悍的内容让学生迅速理解教学内容。教学视频是微课的核心组成内容。针对学生认知特点和学习规律，制定的微课一般为5～8分钟。最长也不会超过15分钟。相较于几十分钟的传统课堂，微课可谓是非常的简短，且内容也十分的精悍实用。

（二）资源构成“情景化”

微课所选取的内容一般主题突出，指向明确，相对完整。以教学视频片段为主线统协整个教学设计。微课将教师在课堂上所使用的多媒体素材和课件、课后教学反思、学生的反馈意见及学科专家的文字点评等相关教学资源汇聚在一起，从而构成了一个主题鲜明、类型多样、结构紧凑的“主题单元资源包”，创造了一个真实的“微教学资源环境”。这使“微课”资源具有视频教学案例的特征。

（三）主题明确，内容具体

微课教学的主题非常明确，有很具体的教学内容。其针对某个学科的知识点展开教学，内容可以是教学中的重点、难点和疑点，或者是为了反映课堂教学中某个教学环节、教学主题，也可以是教师的“教”，学生的“学”。相较于传统课堂要完成复杂的教学内容，微课的主题更加明确，教学内容更为具体。

二、微课教学须注重的问题

微课对现代教育来说就像是一把双刃剑，如果使用得当，就会有巨大的好处，如果使用不当就会有很大的害处。即使现在微课已经取得了相当好的效果，但是微课教学存在不稳定性，并不一定适合所有的情况。所以在使用微课教学中要注意以下两个方面的问题。

（一）明确教学定位

针对微课教学的不稳定性，教师在使用微课教学时要注意明确教学定位。也就是在进行微课设计、使用过程中要明确微课的定位。要根据教学内容、学生的特点、教学环境等各方面综合考虑，恰当地利用微课进行教学。并不是所有的教学内容都适合使用微课进行教学，教师要有选择性。了解微课所具备的针对性，再利用微课进行重点教学。有了明确的教学定位，教师才能把微课教学的优势发挥出来，并依托微课实现高质量、高效率的教学。

（二）明确学生定位

微课教学所针对的对象是学生，所以，教师要根据学生的特点进行定位，明确学生定位不仅是对学生基础知识进行评估，更重要的是要全面了解学生的接受能力，在素质教育理念下，要求教师全面培养和发展学生的综合能力。而微课教学符合现代教学的理念。微课具有较强的针对性，可以帮助学生将全部注意力都集中在某一个知识点上，这样可以有效地巩固学生的基础知识，拓展学生的思维。但是在实际的教学过程中，教师要根据学生的实际情况以及学生对微课的接受程度、学习能力等来调整使用微课的频率。并对微课进行合理的设计，让微课更加切合学生的特点，为教学作出更大的贡献。

三、微课在中职英语教学环节中的应用

（一）明确主题，巧妙设计

利用微课教学须慎重选择主题，微课最关键在于“微”字，也就是要用极为简短精悍的内容来讲解相关的知识。所以，在微课教学中，首先要做的就是选择教学内容，明确微课的主题，然后通过巧妙的设计，将学生觉得难以理解的知识点通过微课展现出来。帮助学生更快地理解重难点知识。具有明确的主题，强烈的针对性，学生才会把注意力和精力都集中在微課教学中，从而更加认真听课，开拓自己的思维去思考、去分析，获取更多的知识。例如，在教学“English Learning”的相关知识时，根据语言重点、教学目的与要求来设计微课。如教学目标与要求为掌握音标及其发音：/o/，/au/，/k/，/j/，/dg/；熟练掌握课文中出现的词汇、短语和句型；熟练掌握一般将来时的用法；熟练掌握名片的写法。音标、词汇、短语、句型等教材中都有详细的讲解，再加上教师的正确指导，学生很容易掌握。而一般将来时的用法较为重要，涉及学生的写作能力、语言交际能力等，所以教师可将一般将来时用法设为教学主题，巧妙制作微课，让学生更深入地了解一般将来时，并掌握它的用法。针对一般将来时这个知识点进行生动详细的讲解，通过动画、图片、名师在线讲解等方式帮助学生理解知识。教师应注重灵活性设计，让微课更实用。

（二）多元化的教学方式

微课教学包括答问法、讲授法、启发法、讨论法、演示法、练习法、实验法、表演法、自主学习法、合作学习法和探究学习法等多种多样的教学方法。微课教学应该多样化，针对不同的教学内容采取不同的教学方法。例如，一些偏理论的知识采用讲授法，辅助讲授视频加深学生对知识的理解。如英语语法、读写策略等相关教学，这类知识点的教学灵活性比较差，大多数都是音标、词汇等基础知识，所以只适合用讲授法进行教学。这些基础知识要求学生牢牢掌握，需要花费时间和精力，没有太多的学习技巧可言，所以采取讲授法效率会更高一些。但是对一些特殊的主题，要求学生熟悉掌握，能够灵活运用的知识则应该选取讨论法进行微课教学。而对翻译、听力等方面灵活性较强的知识，教师应选用实验法教学。通过模拟场景，让学生尝试翻译，帮助学生理解知识。通过模拟实景、模拟情景对话的方式，引导学生演绎教学内容。例如在“Nice to meet you”教学过程中，对见面问候语与句子结构、用所学知识进行与见面有关的对话的教学可采取模拟场景的方式进行教学。如初次上课，学生作自我介绍，各自介绍自身的家庭情况、兴趣爱好等。通过多元化的教学方式，让课堂教学变得更丰富多彩，这样学生更容易接受教师所教学的知识。

（三）关注细小变化，见微知著

英语知识都是从一点一滴中积累的，一些细小的知识点共同构成了完整的英語知识结构。教师要关注细小的知识变化，见微知著。利用微课进行教学，要注重把一些细小的知识点也作详细的讲解，让学生理解更透彻。通过全面知识点的讲解，帮助学生建立完整的英语知识结构，从而提高他们的英语水平。例如，在一些单词的音标教学上，虽然学生从小学就开始学习英语音标，但是英式音标和美式音标略有不同。教师在教学中需要注意区分英式音标与美式音标。比如“Make”这个单词，英式音标为[meIk]，用美式音标的话就是[mek]。又比如在教学用餐知识时，各国的用餐习惯不一样，教师要注意区分，不可用统一标准去教学。可根据“用餐知识”制作简短的视频，介绍英国人的用餐礼仪。英国人用餐就座时，身体要端正，手肘不能放在桌子上，不可翘足，与餐桌的距离以便于使用餐具为佳。美国人用餐时，刚坐下来就要马上将餐巾铺好，如果餐巾裹着餐具，刚一落座就要马上打开裹着餐具的餐巾，并把它铺在腿上。很多国家的习俗礼仪各不相同，在教学过程中教师应关注细节，给学生展示最正确的知识，让学生更够在细小的知识中收获更多。

（四）新型网络平台，丰富教学

随着科技的不断发展，新型的网络平台“微课”出现在人们的视野中。微课教学打破了传统的教学模式，教学内容上不再只限于教材上的内容，教学形式也不再单一。作为一种补充的教学手段，微课有着巨大的教学作用。教师可利用网上强大的微课，拓宽教学渠道，丰富教学资源。例如，在教学“I can do it”相关知识时，在教学can以及其否定形式时，教师除了在课堂上板书外，还可以利用微课向学生展示含有can的句子的肯定句、含有can的句子的否定句、含有can的句子的特殊疑问句。通过形象生动的展示和讲解，学生快速掌握知识。在口语操练中，通过微课情景再现，实时训练学生的口语能力。让学生能够使用英语谈论个人能力、特长，并作自我介绍。依托微课这种新型的网络平台，有效丰富了教学手段，让学生能够更全面、更深入地学习知识，从而进一步提高自身的英语水平。

总而言之，微课走进中职英语课堂是大势所趋。在中职英语教学环节中利用微课进行教学，可有效整合资源，优化课堂教学，提高教学质量。利用微课将教材中的重难点灵活展现出来，打破传统教学模式在时间与空间上的限制，有针对性地攻破教学重难点，从而进一步提高课堂教学质量，提高学生的学习效率。从目前的实践来看，在中职英语教学环节中利用微课教学具有良好的效果。

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