会计实操技能四阶段教学分析

邓行河

[摘 要] 从古至今会计都是各个行业不可缺少的职位，要求会计从业人员必须具备专业的理论知识和实际技能操作能力。会计专业知识理论性强、技能实操性要求高，因此会计实操技能的教学可以分为基础准备、项目技能训练、模拟实训和强化巩固四个阶段，在不同教学阶段，教学内容有所侧重，教学方法不尽相同。对会计实操技能教学进行简要分析。

[关 键 词] 会计实操技能；基础准备；项目训练；模拟实训；强化鞏固

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）02-0106-02

会计专业知识理论性强，但专业技能实操性要求高，在职业技工院校会计专业，会计实操技能的教学是会计课程教学的一项不可或缺的重要内容。会计实操技能的教学可以分为四个阶段，在不同的教学阶段，教学内容有所侧重，教学方法不尽相同。

一、基础准备阶段

基础准备阶段也称入门阶段，主要向学生传授基础知识，如大小写数字的正确写法，要求学生熟练掌握凭证、账簿和报表汉字和阿拉伯数字书写的规范要求，能正确书写汉字和阿拉伯数字金额，做到整齐有序，大小均匀，每个数字不连笔书写，独立有型；正确使用蓝黑笔、红笔的方法，蓝黑笔是记录正常经济业务发生的情况，而红笔较多是用来冲销前期错误、对前期错误进行更正等用途；不可随意使用涂改液、橡皮擦对凭证、账簿、报表进行刮擦、挖补等，帮助学生训练会计基础技能。

（一）讲解和示范

在会计实操技能的教学中，运用最多、最基础也最重要的教学方法是讲解法，但在传授会计实操技能的过程中，纯粹的讲解法枯燥抽象，不能使学生很好地了解其操作方法，因此我们应辅之以形象生动的示范来帮助学生理解各知识点，促进学生对正确操作方法的掌握。例如，在教学大写数字的正确书写方法时，可以使用大小写互译的方法，教师给出一个多位数的阿拉伯数字让学生译成汉字，或者给出大写的金额数字译成阿拉伯数字，这样不仅可以锻炼学生的书写能力还能提升他们的快速反应能力。也可以先要求学生在黑板书写，然后进行纠错，做出正确的书写示范，在讲解的过程中逐一强调每个数字的书写要点，使学生产生形象生动的直观感受，深刻记忆每个数字的正确书写方法。按“实践—纠错—理论—再实践”的程序，强化学生的感性认识，促成理性记忆，帮助学生形成正确的操作规范。

（二）自行训练

想要很好地胜任会计工作，单靠掌握相关技能的理论知识是不够的，还要将其利用到实践中去。因此，当学生了解了某些会计实操技能后，在老师的指导下，要结合自身的实际水平，掌握训练的内容及难度，自行练习。例如，一些明细账、现金日记账的录入和一些票据的填写。该方法以学生的行动为重点，强调学生自主参与知识的学习。教师可在讲解和示范完每一个会计知识点后，安排一点时间给学生自行训练，教师进行巡回指导，指出学生的错误，让其自行纠正。该过程可让学生脑手结合，强化正确记忆。

（三）分组竞赛

在讲解和传授了每一个会计知识点后，为了突出知识重点，化解知识难点，可组织学生进行小组竞赛。将学生按四到六人分成竞赛小组，在组与组之间进行数字书写等会计规范知识竞赛。小组竞赛采用小组竞争的机制，可以适当地采取奖惩措施，激发小组之间的竞争力。这样不仅能够提高学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，调动学生的学习积极性，强化学生动手能力，提高学生技能水平，而且通过小组的形式让学生互相探讨，互相学习，共同进步。

二、项目技能训练阶段

本阶段把会计实操技能细分为一项项小技能，梯次组织强化练习，帮助学生掌握会计手工记账的基础功底。现在很多企业既要求软件记账又要求手工记账，日期、摘要、总账科目、明细科目、借贷金额、余额、制表人名字等都要填写规范。手工记账看似简单，但要求我们填写精细，不能漏填或错填。假如填错，就要熟练掌握正确使用蓝黑笔和红笔进行纠错的方法。需要注意的是，手工记账必须遵循记账规则，以方便账证、账账、账表、账实核对。

会计实操技能可分为填制和装订原始凭证及记账凭证；填制科目汇总表；登记账簿；与银行进行对账并据以编制银行存款余额调节表；查账并进行错账更正；编制资产负债表、利润表、利润分配表和现金流量表等项目。

（一）仿制

学生通过观察老师的示范，或者老师给出一些正确的会计实物资料作为模仿对象，让学生模仿操作。比如，老师可示范填制增值税专用发票，或者正确无误的支票、限额领料单等，让学生参照模仿填写；或者通过实操示范装订原始凭证和记账凭证、活页式账簿，让学生参照模仿装订。教师可检查学生所做的成品，是否有操作不规范或者操作错误的地方，并指导学生自己动手改正，这样可以使学生加深记忆。

（二）重点难点训练

会计是一项要求严谨的工作，这就要求会计从业人员要有很好的耐心、责任心和认真的工作态度。对会计实操技能学习过程中的重点和难点，比如查账、错账的更正方法、结账方法、财务报表的编制等，应重复训练，反复强化巩固，直到学生深入领会掌握。

（三）逐一过关

（1）技能项目逐个过关，把所学过的内容中仍未掌握或熟练程度不够的项目挑选出来，逐项强化训练，待学生完全领会掌握后才开始下一项技能的学习和训练。（2）学生逐个过关，以对每个学生负责任的态度，逐个审核其掌握每项技能的熟练程度，保证每个学生深入领会掌握所有项目技能，避免缺乏学习积极性的学生敷衍应付，成为漏网之鱼。

三、模拟实训阶段

会计专业有一整套的操作流程，包括初始建账、会计事项分析、编制会计凭证、登记有关账簿、编制试算平衡表、期末记账和编制工作底稿、对账和结账、编制和报送财务报告等。因此当学生单项练习完成后，要进行汇总练习。提供一家加工制造企业一个期间（一个月或者一年）的资金、物资收发、成本利润核算等数据资料，按会计工作岗位对学生进行分工，让学生按会计工作流程进行操作，体验会计岗位不同角色，系统掌握会计工作技能。

（一）组内分工协作

由于学生对知识理解的快慢程度不同，导致学生对会计实操的掌握程度也不尽相同，教师教学过程中采用相同的教学方法和要求，教学内容和进度全班一致，既不能满足成绩好的学生，又不利于兼顾成绩差的学生。因此教师可采用分组合作的方式进行教学，首先以自愿结合为基础，适当调配，把学生进行分组，每组四至六人。然后每组内设组长，任命为会计主管，其他学生安排相应的会计工作岗位。会计主管应较深入地领会会计专业知识，较熟练地掌握了会计的基本技能，有团队合作意识和组织协调能力，乐于引领团队共同进步。通过先进引领指导后进，促进后进学生成绩的提高，提升后进学生的成就感，有利于提高后进学生学习的积极性和主动性。

（二）角色扮演

会计学是一门枯燥的专业课程，面对一堆逻辑性很强的数据，很容易让学生产生厌倦感。角色扮演的形式能够很好地引导学生以一名会计工作人员的身份进行学习，能够更好地掌握会计的工作流程，同时能提升学生学习会计的的兴趣。

可以以加工制造企业某月或某年的业务资料为剧本，模拟企业生产经营活动情境，让学生扮演不同的会计工作岗位角色，使学习不只是停留在书本层面，而是提升到实践层次，逼真地体验操作会计工作岗位技能，如出纳、记账、稽核、会计主管等。学生不仅可以切身体验各会计工作岗位的职责和技能要求，排除对会计岗位内涵的陌生感，也能了解不同会计工作岗位之间如何分工协作，掌握会计工作流程，了解企业内部控制制度，强化学生岗位技能与会计职业道德准则意識。

四、强化巩固阶段

模拟实训结束，进行分析总结，提升实训效果，强化巩固学习成果。

（一）对比分析

把相关相近的知识技能进行比较，分析近似知识技能的区别与联系，阐述会计处理方法的差异，可以帮助学生深入认识近似知识技能的异同，强化印象和记忆。例如，普通发票与增值税专用发票、存货按实际成本或者计划成本核算、直线折旧法与加速折旧法、对外投资的不同分类核算、长期股权投资核算的成本法与权益法等知识技能的比较分析。通过对比分析，促使学生主动思考，融会贯通，牢固掌握相关会计知识技能。

（二）充分利用社会资源

请企业、会计师事务所、审计师事务所的会计师、审计师给学生做讲座，与学生座谈。组织学生到企业公司短期参观、见习或者实习，与会计人员密切接触，直接参与会计工作，承担岗位职责，完成会计任务。校内课堂学习与校外职业继续教育相衔接，提升学生对会计工作的了解和认识，使学生从对会计一知半解的门外汉转变成为能独立承担会计岗位工作、完成团队任务的真正会计专业人才。

（三）归纳总结

对模拟实训和实习过程中学生出现的一些错、漏问题，进行分析，找出错、漏的原因，针对存在的问题，提出处理措施和建议。对整个模拟实训和实习过程进行归纳、反思，总结经验教训，形成系统的专业技能和职业素养。平时，可选取学生的优秀作业进行张贴展示，给予表扬，以提高学生的荣誉感和学习积极性。

参考文献：

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