浅谈技能大赛引导中职机电专业教学改革

郭宝丽　林艳艳

[摘 要] “纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，理论想要彻底地消化吸收，还需要落到实践中。当代教育还是要以培养学生的实践操作能力为重心，为国家培养动手型人才。在高精尖人才供不应求的市场背景下，技能大赛就显得尤为重要了。通过大赛来改变教师的教育模式，不断探索，不断总结，倡导学生多训练来提高自身技能，进而将教学改革贯彻落实。

[关 键 词] 技能大赛；中职；教育改革；机电专业

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）02-0099-01

人才的培养在于创新，而创新的关键就是不断地重复实验，进而发明创造出新的东西。这样看来，学校举办的技能大赛够让学生在课堂之外将理论与实践相结合，学以致用，提高动手能力，从而成长为社会需要的高精尖人才。也正因为如此，学校应不断举办比赛，充分调动学生的积极性，进而在比赛实践中引导一场新的教育改革。

一、技能大赛促进了教师教育方式、学生学习模式的改变

长久以来，教师的教育模式使学生养成了一种被动的学习习惯，不懂得如何主动积极去汲取新知识，更是无法将理论和实践联系起来。技能大赛，顾名思义，是以理论为基础，关键还在技能，它对动手能力的要求之高促进了中职机电专业教学改革的彻底进行，体现了职业教育的根本特性。同时，大赛的举办对学生来说是机会与挑战并存，既检验了学生的技能水平，又为勇于实践、敢于创新的学生提供了新的平台。学生的竞赛结果同时也检验了学校的师资力量，体现的是学校的教育教学管理模式及重心。与其说技能大赛，倒不如说这是一场自上而下的教育改革和检验方式，以最实事求是的态度让教师带领学生将理论与实践相融合，从而做到将书读薄又读厚。在学校改革的过程中，学校应该注意提高学生的整体素质，努力培养在生产、服务、技术和管理等方面全面发展的新兴人才。比如说，在学习机电设备维修这块内容时，教师应注意除了传授维修与管理的专业知识以外，更应该在条件允许的情况下尽可能带领学生去企业生产第一线进行实习，多进行机电设备的规划、安装、调试、维修，从而提高学生的实践动手能力使其形成一定的创新精神，使学生成长为拥有高素质的技能型人才。除此之外，教师应该尽可能地将课堂归还给学生，减少“一开口一节课”的“讲讲讲”场面的出现。

二、校方借大赛倡导学生多些练习，提高自身技能

中职教育是以培养高素质的劳动力为目标，以毕业即就业为导向，但事实是现在还有很多学校根本无法做到让学生顺利从毕业生过渡到生产力，直接原因就是平常训练过少，学生缺乏实际操作能力。而且有些地方的经济相对落后，教师教学方法滞后，很少利用先进设备辅助教学，实践性教学途径不多，学生的上课与城市企业的一线生产完全脱轨。在技能大赛的规定要求下，教师改变教学模式，让学生通过操作来提高实践动手能力，学生学以致用，多多练习，抓住技能大赛机会，充分展示自我，通过操作来提高实践动手能力，将知识用于生活，解决生活中的困难，这样也就有了兴趣，而兴趣又是最好的老师，这就让学生有了源源不断的激情与创造力。这个时候，教师应当适当引导学生主动思考，在实践过程中提出问题、分析问题、解决问题，这样学生就能够将理论与实践相结合，提高了创造力，由老师传统的一味传授变成了学生独立探究，于无形中改变了教学模式，提高了学生的大赛技能。

三、学生积极参与，教师不断总结，从而进行改革

改革是一场修行，在总结经验中不断前行。人们经常说善于总结和学习的学生是一个优秀的学生，对待大赛也是如此，将大赛中汲取的经验用于教学模式的改革中，不断总结，不断调整，不断创新，不断前进，这才是大赛的意义所在。根据大赛的考核内容，教师应当精准快速地提出教学方法使之更加贴近于当代社会所需要的人才标准。在平常的教学中，注重学生技能的培养，针对学生所学习的机电专业，制定详细周密的教学计划，进而总结出新的技能教学方法。把之前的整个教学过程变为教师与学生不断互动从而更好地不断学习技能的新场面。通过技能大赛的举办，不但使学生认识到了社会实践不等价于学校理论的严酷现实，于学校而言也是一次不可多得的教育教学水平自我提高的过程，从而将“理论与实践相融合”“毕业即就业”放在教育理念中，不断提高学生的动手参与能力，进而提升办学效果，营造出积极向上的校园文化氛围。同时通过技能大赛的举办，号召更多的学生参与到比赛中来，由部分师生积极备考转化为全民参与，使技能大赛逐渐成为每一位学生成长道路上不可多得的展示舞台。久而久之，在学校内形成浓厚的技能学习氛围，从而为推动社会的向前发展贡献自己的力量。

总之，全国职业技能大赛对职业学校的教育改革方向具有重要意义。学生不断地参加大赛提高自我，教师不断地总结经验来改变教学方式，从而形成技能大赛人人参与，教育改革人人共享的欢乐场面。同时，教师也清楚地看到了培养技术性创新人才的关键还是要注重学生的实际操作能力，也唯有这样，才能够改变当下中职学校所处的社会地位，更好地推动学校教育、学生就业向前发展。

参考文献：

[1]徐国庆.职业教育项目课程开发指南[M].上海：華东师范大学出版社，2009.

[2]戴世弘.职业教育课程教学改革[M].北京：清华大学出版社，2008.