浅谈中职语文教育教学

张瑛

[摘 要] 语文教育是中职学生教育的重要内容，对学生的思维发展和品德培养具有重要作用。立足中职教育，对如何进行中职语文教学提出几点看法和观点。

[关 键 词] 中职；语文；教育教学

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）02-0067-01

一、合理制订教学目标，符合学生客观实际

教学目标是数学教学的方向，也是教学预期成果的展示。明确清晰的教学目标，可以为语文教学提供一个清楚的思路和方向，让语文教学能够有计划、有目的地进行。在传统的语文教学中，缺乏科学合理的教学目标。绝大部分教师不能结合所带班级的实际教学情况制订合理的教学目标，而是照搬照抄参考书的教学目标。在教学中，教学目标的实际执行情况较差，不能落到实处。因此，在语文教学中，教师必须提高自身的专业素养和教学能力，必须把握好教学目标，并执行到位，必须熟悉教学内容和重点难点，制订符合学生学习能力和思维特点的教学目标。在数学课堂教学中，教师应制订教学目标。教学目标必须具有具体的指向性，表达必须清楚明白，必须符合学生的思维能力、学习水平和心理特征。在课堂教学中，教师必须要让学生明确教学目标，让教学活动有计划、有顺序、有组织地进行，激发学生的学习热情和学习兴趣，从而促进语文教学水平的提高。例如，在教学胡适《我的母亲》一课时，笔者针对所带班级的学习能力和思维水平制订了以下教学目标，在知识技能方面，要求学生能熟练朗读课文，掌握重点词句；在过程与方法方面，通过朗读分析和谈论，能概括出文章中的具体事件，分析母亲的性特特点；在情感价值方面，感受母子之间深厚的情感，体会母爱的无私和伟大。

二、扩充阅读教学内容，课程联系生活实际

在传统的语文教学中，适用的教学内容一般局限于课本，教学内容比较单一，缺乏传统文化的渗透教学。因此，在语文教学中，应让中华传统文化走进课堂，让语文教学与中华优秀文化实际紧紧联系起来，激发学生的学习兴趣，帮助学生更加深刻地理解语文教学内容。例如，在教学《鸿门宴》时，教师可以把传统文化与教学联系起来，让学生明晰座位与地位之间的关系，从座位的安排上，项王坐西向东的地位最高，然后是范曾坐北向南，其次是张良坐北向南，最后是沛公坐东向西，是最卑微的位置。引导学生从座位的安排上体会出刘备的忍辱负重、顾全大局的雄心和项王刚愎自用、霸道专横的性格特点。将传统中华古典文化渗透到中职语文课堂中，不仅可以丰富课语文堂的教学内容，激发学生的学习兴趣，而且可以激发学生的民族自信心和文化认同感，对树立学生的爱国观念具有重要意义。

三、丰富阅教学方式，培养学生思维能力

在传统的语文教学中，教师一般采用教师讲解为主的教学方式进行课堂教学，教学方式比较单一。简单地把“自主学习”理解成学生自学，把“合作学习”理解成前后讨论，把“探究学习”理解成从一个话题出发找答案的教学过程。即使有些教師能够采用合作探究的教学方式进行教学，但由于教学目标不够明晰，也无法实现合作探究教学的真正价值。因此在数学教学中，应丰富教学方式。教师可以运用多媒体教学法，把抽象复杂的物理知识抓化成学生容易理解的图片、声音和视频形成，加深学生对物理学知识的印象，加深学生对数学学习的兴趣。学生在合作探究中，相互协作，相互沟通交流，取长补短，不仅可以学习到物理知识，而且能够感受到集体的温暖的团队的力量，对学生沟通能力和探究精神的培养具有重要意义。教师还可以运用情境教学法，为学生学习数学知识设置一个具体情境，例如，在学习《雷雨》一课时，教师可以让学生观看相关话剧片段，充分调动起学生的感觉器官，不仅可以激发学生的学习热情，而且可以帮助学生掌握复杂的人物关系、理解故事发生的背景。

四、创新评价体系，激发学生学习兴趣

教学评价是在教学完成后的师生互动形式，可以有效地推动学生的成长进步，促进学生的全面发展。在传统的语文教学中教学评价体系比较单一，一般以教师评价学生为主，方向和形式都比较单一。在新课程标准的要求下，应建立起多元化的教学评价体系，把师生互评、生和互评、小组互评、学生自评结合起来，实现对教学主题和学习课题的全方位、多角度的评价，不仅可以帮助教师及时发现和纠正教学中的漏洞和不足，而且可以帮助学生及时解决学习时的困惑、改正学习的错误，从而实现学生数学学习效率的提高。教师应鼓励和引导学生自主探究学习，允许学生有不同于标准答案的不同意见和看法，允许学生有创新性的思路和实验形式，为学生的阅读学习营造一个轻松愉快、活泼开放的课堂氛围。教师应加强与学生和学生家长的沟通交流，了解学生的在校表现、学习能力、身体情况、心理特征，针对不同学生的不同特征，为他们制订具有针对性的教学计划。教师应了解学生对数学教学的意见和学习过程中的困惑，并针对这些问题，提出相应的解决方案，帮助学生解决学习阅读过程中的障碍。教师应积极应打破师生间的隔阂，建立起师生间情感沟通的桥梁，拉近师生间的距离。

参考文献：

[1]王凡.中职阶段语文教学要体现语文的核心价值[J].黑龙江教育学院学报，2011（4）.

[2]李碧芬.论中职语文教学的思路和策略[J].中国科教创新导刊，2010（3）.