浅谈以赛促教、取证鉴学在《工程测量》教学改革中的作用

祁春辉

[摘 要] 职业院校的职业技能竞赛是由各市、省、全国的教育主管部门举办的为学生提供技能检验的有效平台，竞赛促进了教学水平和质量的提高；工程测量员职业等级证书的考取充分鉴定了教学质量的优劣，检验了学生对测量技能的掌握情况，从而督促和引领职业院校进行教学改革，不断探索更好的教学模式。

[关 键 词] 工程测量；技能竞赛；职业等级证书

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）02-0039-01

一、工程测量项目职业技能竞赛

（一）职业技能竞赛的目的

1.通过竞赛提升院校的教学水平，检验学生测量基本技能的掌握情况；通过竞赛提升学生运用理论和测量仪器来解决测量任务的能力；通过竞赛提升学生内外业数据处理的能力、专业素质及团队精神等[1]。

2.通过竞赛检验学生对利用所学到的专业知识解决实际中技术问题，培养学生能具备吃苦耐劳的精神等。

3.通过竞赛指导工程测量专业及课程的教学改革，包括培养模式、课程体系等，强化动手能力，达到理实一体[2]。

4.通过竞赛宣传测绘工作的应用性。

（二）職业技能竞赛的作用

1.院校特别是重点院校根据竞赛项目内容开设课程。测量技能竞赛项目主要有施工放样、导线测量、数字测图等；主要使用的仪器和软件有水准仪、全站仪或者GPS、测量软件（如南方CASS）等。职业院校也可根据自身情况自行丰富项目内容[3]。院校的课程改革与实际任务结合，通过竞赛对学生技能提出新的要求，不断深化教学改革。

2.院校以技能竞赛为平台，加大建设实验实训中心的力度，增加仪器和工具，在开设的《工程测量》课程中，需要用更先进的水准仪、RTK、三位激光扫描仪以及配套软件。竞赛内容要完全来源于工程实例，保证所增加的项目要求是正是用人单位所需要的技能，最后通过用人标准和岗位说明书完善竞赛项目，也可把解决实际项目难题作为竞赛项目，从而使学生面向就业所需增强专业技能。

二、测量职业等级证书

（一）工程测量员证书的考核内容

工程测量员等级证书的考试内容包括理论考试和实操考试两部分。初级实操考试主要考核仪器操作与简单计算等技能，中级实操考试考核水准测量、导线测量等技能。

（二）考取测量员证书对教学改革的作用

工程测量员职业等级证书具有较好的认可度，其实操考试均为实际运用的内容，为学生专业技能水平的培养提供了现实基础。因此，证书考取的过程引导了专业建设，有利于推动院校测量课程教学改革的深入发展。

1.工程测量员技能鉴定促进课程内容调整。在工程测量员技能鉴定考核中，各考核项目均来源于日常教学和实际要求，但又高于日常教学。各考核标准按照职业岗位评价方式对考生成绩进行评定，并按工作任务中的知识与技能评价点制定评分细则。只有将技能鉴定项目内容的学习与平时的教学结合起来，更新传统的教学课程体系和教学内容，设计合理的理论教学与实际操作相结合的教学计划，才能确保理论知识与技能操作的一体化学习，从而提高教学质量，提升学生的职业能力和职业素养。

根据《工程测量员国家职业标准》，引入实际考核内容，重点突出应用性强的项目，如角度观测、水准测量、全站仪坐标放样等。

2.测量员技能鉴定促进教学方法的改进。工程测量员技能鉴定以学生的综合能力为主要评价标准，以岗位任务完成情况来衡量专业能力，提高职业教育中务实、高效的专业能力。因此，要求各院校必须改变原有的教学方法，进行教学模式的革新。根据竞赛改革教学法、情景结合教学、一体化教学法等，在课程中采取“学中做，做中学”的一体化课程教学[4]。目前需要根据技能大赛来设计教学任务，充分提升学生的动手能力，变期终考核为过程考核、竞赛比武、双证毕业等，实现“以赛促教、取证鉴学”的目的。

实践证明，工程测量员技能鉴定对《工程测量》课程教学改革具有很好的促进作用。学校开展技能鉴定有效地提高了课程教学质量，学生的学习主动性被充分调动，综合能力的培养得到进一步加强。

“以赛促教、取证鉴学”为《工程测量》教学改革创造了优质平台，从而以就业为导向，培养工作需要的“下得去、留得住、用得上”的岗位技能人才。随着测量学科的不断发展，测绘相关专业教学改革的深入，测量专业人才的培养将有更加深入的发展。

参考文献：

[1]张娜，袁程.以职业技能载体构建高职实训平台：以无锡南洋职业技术学院技能大赛体系为个案[J].中外教育研究，2009（11）.

[2]牛鹏涛.技能竞赛对提高高职院校教学质量的意义探析[J].岳阳职业技术学院学报，2012（3）.

[3]李艳霞.改进初中级工程测量员技能鉴定操作考核方法研究[J].现代测绘，2016（6）：62-64.

[4]郑金洲.教学方法应用指导[M].上海：华东师范大学出版社，2006.