浅析高职院校钢琴教学中情感能力的培养

【摘要】对于钢琴演奏而言，过程是生动和充满情感的，不仅仅只是高超的演奏技巧的展现，更重要的是对钢琴作品思想性和情感性的完美呈现。因而，高职院校的钢琴教师在教学开展中，不仅要夯实学生的钢琴演奏基础，同时还要借助多样的教学内容和多元的教学手段激发学生的情趣，通过创设生动的教学课堂启发学生的情感，使学生的钢琴二度艺术创作能力更加全面和突出。在本文的研究中，笔者将从三个方面对高职院校钢琴教学过程中对学生情感的渗透和培养进行深入分析，以提高高职院校学生钢琴演奏的表现力。

【关键词】高职院校;钢琴;演奏;情感;教学

【中图分类号】J624        【文献标识码】A

钢琴艺术蕴含了丰富的情感内涵，是人类抒发情感的载体。钢琴自身独特的结构使其具有得天独厚的艺术表现力，赋予了钢琴艺术更为丰富的情感特质。因而，在钢琴教学和演奏中，每一个黑白琴键不同的触键方式和音序排列都会展现出音乐迥异的情感性。基于这一点，高职院校的钢琴教学工作者要正确引导和挖掘学生在钢琴训练和演奏中对情感内涵的把握和展现能力。通过钢琴演奏的力度大小、速度快慢、触键深浅、节奏缓急等各个要素的变化，营造生动的音乐情境，展现钢琴演奏丰富的情感性，加强与听众的情感互动。在下文，笔者将结合自身的钢琴教学经验对高职院校钢琴教学中的情感性渗透进行分析和阐述。

一、高职院校的钢琴教学中要激发学生的情趣

兴趣是一切钢琴教学开展的基础，只有学生对钢琴演奏保持一定的情趣，才能促进学生钢琴演奏技能和水平的提升。对于教学者而言，通过丰富的键盘演奏技巧将优美动听的旋律呈现出来，让学生从中感受到美的熏陶和情感的启示，从而激发学生对于钢琴艺术的审美情趣。这一点是非常必要的，但也是我们在日常教学中经常忽略的内容。高职院校的钢琴教学习惯于将重点放在基础演奏能力的训练和巩固上，尤其是对于学生钢琴演奏技巧能力的拓展尤为重视，这也造成了学生片面的思维，忽略了钢琴演奏中的情感性。钢琴艺术的本质了决定了其丰富的情感内涵，所以，高职钢琴教学课堂需要借助多元的教学手段激发学生的情趣，使钢琴技能和音乐表现力得到融合和统一。教学工作者要以发展的眼光整合钢琴教学模式，使传统的高职钢琴教学课堂转变为生动、生趣的创造性课堂。使学生真正成为教学主体，给予学生更多的想象空间，使学生能够在钢琴艺术的探索之中感受到钢琴音乐带来的美好体验。并且，能够在演奏实践中融入自身丰富的情感，让观众从中聆听和感受到真实的情感，产生强烈的共鸣。此外，对于学生情趣的挖掘，还要注重各个教学环节的作用。比如，在教学内容、过程、实践中，循序渐进地挖掘钢琴艺术的情感内涵，在潜移默化中提高学生自身的情感能力，使高职院校的钢琴教学展现出更多的情趣和乐趣。这样一来，不仅学生的钢琴演奏能力得到提升，学习氛围和师生之间的交流也更加灵活、轻松，使学生能够积极主动地参与到钢琴艺术的探索之中。

二、高职院校的钢琴教学中要创设生动的情境

钢琴教学的开展过程，不仅仅是技艺传授的过程，同时也是对学生艺术审美熏陶和培养的过程。因而，在高职院校钢琴教学的开展实践中，教学工作者要善于借助多元的教学资源创设生动的教学情境，让学生在愉快的教学环境中掌握钢琴艺术的奥秘。对于学生而言，生动的课堂环境使钢琴知识和演奏技巧的授受会更加通俗易懂，便于掌握。学生能够在生动的教学情境中感受到钢琴艺术呈现出的独特审美，从中直观地体验到情操的熏陶。以此看来，高职院校钢琴教学中的情境创设是非常重要的，也要求教学工作者发挥主观能动性，创建生动的教学情境。教师可以在钢琴教学过程中通过直观的演奏表演和展演活动，以及借助多媒体教学手段等各种途径，营造和创设与教学内容相匹配的情境。使学生在一定的情境中，情感得到启发、性情得到塑造，对于美的表现力和欣赏力都得到提升。良好的教学环境和饱满的内心情感相互交映，使学生能够在生动的教学情境中感受到钢琴艺术的魅力。同时，高职院校的钢琴教学工作者还要发挥好自身的引导优势，积极地在钢琴教学实践中起到示范引领作用，以高度的教学热情投入到钢琴教学的情境创设中来，不仅以优美动听的钢琴作品吸引学生的兴趣，还要使学生的专业水平和艺术创造力得到全面发挥。此外，高职院校的钢琴教学工作者还要借助现代多媒体教学手段，加强师生之间的交流和互动，让学生在钢琴教学过程中加强审美体验，感受到生动的教学情境所带来的乐趣。先进的多媒体教学技术可以使传统的钢琴教学情境增强视听感，使钢琴教学内容更加直观、易懂，学生的内心感受会更容易激发出来。学生在教师创设的钢琴教学场景中突出自身的主体地位，将演奏、表演、品鉴等内容融为一体，进行不断的情感融合和转换，打造学生全面的专业能力。

三、高职院校的钢琴教学中要启发学生情感

钢琴演奏的过程是充满情感的二度艺术实践过程，因而需要学生注入丰富的情感詮释钢琴音乐和作品。显然，单纯的弹奏炫技会使钢琴演奏失去应有的情感性，丧失钢琴作品的思想内涵，使音响生涩，缺少感染力。因而，在高职院校的钢琴教学开展中，积极引导学生挖掘和感受钢琴作品内蕴的情感特征，运用专业的、充满情感的演奏技巧诠释钢琴作品，才能达到钢琴艺术实践的最高境界。因而，作为教学工作者来说，自身不仅要注重钢琴教学的情感性渗透，还要启发、引导学生对于演奏情感的重视，使学生能够以更广阔的胸怀、纯洁的心灵去演绎指尖上的音符，赋予钢琴二度艺术创作更深刻的审美特色。对于学生而言，不同的家庭背景、成长经历、学习环境以及内心感受，都会影响他们在钢琴演奏过程中情感的变化，会对相同的钢琴作品产生不同的理解和感受，在演奏处理上也各具特色。因而，演奏者的喜怒哀乐都会在演奏处理中进行不同的融入，形成不同的情感表达方式。所以，教学工作者要有意识地挖掘和引导学生的情感能力，形成专业化的钢琴艺术表达。当然，钢琴教师对于学生的情感意识和情感表达的培养是循序渐进、润物无声的，要将钢琴演奏的情感思维根植于学生的内心。首先，要唤醒学生对于钢琴音乐的美好感受和情感体验，作为一种抽象的艺术形式，音乐情感是通过钢琴琴键弹奏的变化实现的，跳跃轻盈的弹奏体现欢乐的情绪，沉重缓慢的弹奏体现悲伤的情感，音乐情绪也在起伏的旋律之中打动人心。其次，要了解学生的内心情感，结合不同的钢琴教学内容和教学方式，展开多层次的教学实践。尤其是要突出学生的个性，在钢琴演奏实践中发挥自身的想象力和创造力，赋予钢琴演奏更加丰富的情感表现力。

总而言之，高职院校的钢琴教学要在与时俱进的改革和创新中进行不断的突破和发展，要打破传统的教学思维和教学方式，在注重学生钢琴演奏技能的基础上加强情感性表达，使学生的钢琴演奏能力更具特色。钢琴教师不仅要在钢琴教学过程中不断挖掘学生的情趣，还要创设生动的教学环境，启发学生的情感，这样学生对于钢琴二度艺术创作的实践将更加具有艺术性和情感性。此外，学生对于钢琴艺术的情感表达，需要不断地渗透和积累，教学工作者要通过教学内容的整合，教学方法的创新以及教学实践的演练，拓展学生钢琴演奏中的情感性表达，赋予钢琴演奏更加生动的艺术色彩和更加触动人心的艺术魅力。

参考文献

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[3]王鹔歌.钢琴演奏中的情感因素技巧化[J].散文百家（新语文活页），2018（05）：84-85.

作者简介：薛飞，山西艺术职业学院，钢琴教育，讲师。