国学知识如何渗透在小学语文教学之中

【摘要】在当前小学语文教学中，国学知识应当作为知识传递以及教育的一种途径，用于熏陶和培养学生，继承中华民族的传统文

化，使国学中的优秀文学作品以及高尚的道德节操生生不息并历久弥新，传承并发展优秀的民族文化。因此，在小学语文教学中，国学教育至关重要，是弘扬和发展民族文化的重要途径。

【关键词】小学教育；传承；重要性；有效结合

【中图分类号】G623 【文献标识码】A

作为民族文化傳承的重点以及核心，国学教育自从古代发展至今，经历过辉煌也经历过黑暗，但在世界民族之林仍然闪烁着中华民族优秀的传统美德以及中华各民族全体人员的精神文明以及社会形态。

一、国学经典诵读的必要性与重要性

正确的人生观、价值观与世界观，是引导人走向成功以及判断人生价值的必然因素，经典国学历经中国文化熏陶数千年，不断革新并指引着中华民族屹立于世界民族之林，是引导中华民族复兴的灯塔，给予中华民族源源不断的精神食粮与借鉴经验。

（一）诵读经典，可以塑造高尚品格

俗话说：无德无才是废品，有才无德是危险品，有德有才是合格品。要想使孩子成为有用之才，首先必须培养其高尚的人格品质，而诵读经典可以陶冶人的道德情操，明白做人的道理，在品读并理解经典的同时，学生会不由自主地陶醉于古圣先贤的境界中，并不断矫正自身的错误，规范自己的言行举止。

（二）诵读经典，增加学生的识字量

诵读经典不仅能够逐渐积累学生对字词的理解，提高记忆力，形成良好的学习习惯，更能增加学生的识字量。国学经典以高度浓缩的句式来表现中华民族的内在力量，诵读过程轻松有趣又充满自豪感。如《千字文》是由一千个不重复的汉字组成，不仅可以让我们明白做人的道理，还可以教我们识文断字，增加知识储备。通过诵读国学经典，学生的识字量增加了，初读课文的效率提高了，背诵能力也增强了，写作文时，常常引经据典、妙语连珠……经典语言系统通过诵读与理解过程涌入学生的脑海中，其记忆潜能将会逐渐被挖掘并唤醒，学生的形象思维也将不断扩展，得到更加全面立体的锻炼，记忆力也随着不断的训练而提升，从而奠定了良好的阅读习惯，受益终生。

（三）诵读经典，可以提高人文素养

国学经典是积攒古代圣贤思想和智慧的旷世奇书。学生在诵读经典的同时，能够潜移默化地提高文学修养、增强语言表达能力、规范言行举止。国学经典中，有很多能让我们受用一生的格言佳句，如《弟子规》中的“首孝悌、次谨信、泛爱众、而亲仁、有余力、而学文”警示我们百善孝为先，一个人如果连最起码的孝心也没有的话，怎可成就人生的丰功伟绩？《岳阳楼记》中的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”为我们树立崇高的理想指明了方向。“海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚”教导我们为人处世必须拥有广博的胸怀。“不以恶小而为之，不以善小而不为”为我们做事原则提供了依据；“诚者，天之道也；思诚者，人之道也”强调了我们与人交往必须言而有信。“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”揭示了成就伟大事业的真谛，吃得苦中苦，方为人上人。

二、国学教育与小学语文教学结合的几点建议

首先，在不影响学生正常生活及学习的前提下，通过游戏、电影、动画片、歌曲等多元化方式，进行集中教学或分组教学。

其次，在国学经典的选择上要有侧重，小学生的思维较简单直接，难以理解过于深刻复杂的文章，理解能力也不足以支撑他们将过于繁琐的文章全部领会。因此在选择内容过程中尽量选一些比较简单的、通俗易懂的文章，以图片和动画为辅助，融入生活情境，便于学生朗诵理解。例如《三字经》，教师可以通过儿歌、动画、朗诵、小游戏等多种途径教导学生伦理道德与知识。通过这些途径，学生不仅了解了孟母三迁、孔融让梨的故事，更能通过这一故事加深他们的道德素养，培养学生们优秀的品质。为了使学生更易于接受这些国学，教师应选择学生喜欢的方式，尽量形象生动地体现出国学经典中的内容，达到启智与教育的双重目的。

国学教育应以“经典是本，诗文是末”为前提，内容的主次顺序一定要按照先养德后启智来进行。教师在言传身教的前提下，应当具备一定组织与引导能力，有针对性地进行教导。学习《弟子规》过程中，不能只讲道理，而要将道理融入生活中，“父母呼，应勿缓，父母命，行勿懒”，教师讲完这句话的意思后要布置家庭作业，让孩子进行实践，无论去哪要告诉父母，做事时也要有规律，父母呼唤时要做到尽快回应，并让学生实践后分享感受，加深对知识的理解。

学校与家庭应紧密相连，使国学经典真正融入生活，用于生活。毕竟学生在幼儿阶段，通过机械记忆无法真正理解国学中蕴含的教育意义，尤其是与做人及礼仪相关的启蒙教育，更需要教师、家长与幼儿三方互动来实现。在学校中，教师需言传身教，树立一个好榜样；在家中，父母也应督促和监督学生，不可过分溺爱。在这一过程中教师也应加强对父母观念的转变，不应仅关心学生到底背没背会，背会了多少，而是看孩子有没有做到。

最后，无论是老师还是父母，应避免“欲速”的心理，幼儿的理解能力与立体思维有限，教师与家长应当更加关注学生在学习过程中是否培养成良好习惯与价值观念，在幼儿的记忆里留下更多美好的东西，让他们在未来的生活中逐渐成为一个对社会有用的人。

三、结语

国学文化博大精深，将国学融入小学语文教学中，不仅能够继承我国优良的历史传统与浩瀚的思想文化，更能将学生培养成具备良好道德修养的“四有”接班人。

作者简介：魏玮，女，1989年生，藏族，宁夏石嘴山人，本科，二级教师，研究方向为小学语文教育教学。

（编辑：马梦杰）