阅读名著，传承传统文化

宋立芳

【摘要】我国的文学名著具有丰富的思想内涵，是文学领域的经典。阅读名著，有助于小学生提高语文综合素养，提升学生的文化

品位。因此，小学语文老师要强化小学生传承传统文化的意识，培养小学生阅读名著的兴趣，自觉养成名著阅读的良好习惯。基于此，本文对小学语文教学中引入名著阅读提出几点建议，希望能提高小学生的名著阅读能力，传承传统文化。

【关键词】阅读名著；传承；传统文化

【中图分类号】G622 【文献标识码】A

近几年来，中央电视台开播的“百家讲坛”节目受到了大家的普遍欢迎，特别是于丹《〈论语〉心得》、易中天《品三国》等在社会上掀起了一场阅读经典名著的热潮。在小学语文教学中开展名著阅读活动，也受到了越来越多的重视。阅读名著可以提高小学生的语文素养，培养学生阅读名著的良好习惯，对于小学生人格的形成具有积极影响。

一、小學语文教学中阅读名著的作用

一是阅读名著可以拓宽小学生的知识面，有利于积累写作素材。在小学语文教学中，通过强化阅读名著训练，可以有效拓宽小学生的知识面。语文教学和历史教学是紧密相连的，也就是说“文史不分家”。现在小学阶段还没有设置专门的历史课，小学生对于历史的了解很多都是一知半解，造成他们在写作文引用历史事例时，常常会出现张冠李戴、史实混淆等情况。例如我国的四大名著，都是以具体的历史为背景展开叙述的，如果小学生对《三国演义》等进行仔细阅读，就会在遇到这段历史事件的时候如数家珍，而未曾阅读过这部名著的小学生，甚至都不清楚曹操、刘备等是何许人也。此外，阅读名著还可以帮助小学生积累写作素材，提高写作能力。

二是阅读名著可以提高小学生的表达和阅读能力。中国传统文化源远流长，很多名著都受到了大家的广泛喜爱。名著都是经典文学作品，例如《水浒传》作者施耐庵通过对北宋后期宋江揭竿而起的英雄故事塑造，生动刻画了一大批英雄好汉形象。该名著在人物的语言描写、外貌描写、动作描写、心理描写等方面都很到位。老师在引导小学生阅读经典名著时，要杜绝学生仅仅了解故事情节辄止的做法，要指导学生了解《水浒传》在描写细节方面和语言表达方面的技巧，通过学习，做到学以致用。

二、精选阅读材料，重视文化传承

结合小学生语文水平，选择难易程度适合的名著给孩子们阅读，是开展名著阅读的首要前提。阅读材料中不要有太多生字，篇幅要适中，阅读材料的内容兼顾教育性和趣味性特点。在精选阅读材料时，要从小学生的切身体验出发，不可只根据自己的喜好选择材料，在必要的时候老师也可以征求学生意见。比如《红楼梦》是四大名著之一，具有很强的文学性。但是《红楼梦》却不适合小学生阅读，因为《红楼梦》所涵盖的知识太丰富，有些知识点就连成年人也无法完全读懂，更不必说小学生了。如果让小学生阅读《红楼梦》，小学生不但读不懂，甚至会丧失阅读兴趣。对此，老师可以选择《西游记》《水浒传》《三国演义》等名著的一些经典片段让小学生阅读，激发小学生的阅读兴趣。

三、创设阅读氛围，提升学生兴趣

目前，很多老师引导小学生阅读名著的效果都不太理想，很重要的一个原因是缺乏语文阅读氛围。只有老师和学生互相联动配合，营造浓厚的语文阅读氛围，才能更好地激发学生阅读经典名著的兴趣，进而提高小学生的语文素养。在日常语文教学中，老师要尽可能多安排一些名著阅读课程，为学生营造愉悦轻松的阅读环境，这让学生喜欢上名著阅读。例如在每星期，老师要安排一次阅读交流会，提前给学生布置阅读名著题目，在阅读交流会上，先让学生以小组为单位交流阅读的心得体会，利用学生间的相互交流提高对名著的认识，同时学生也可上讲台上讲一讲自己阅读名著的心得。另外，老师还要发挥引导和辅助作用，帮助学生深入思考名著的中心思想要表达什么，作者的叙事方式是怎样的，通过塑造这样的阅读氛围，可以不断提升小学生的语文素养。

四、强化训练指导，提升技巧能力

开展小学生名著阅读活动的目的是提高他们的语文素养，提升他们的语文学习水平，因此，老师一定不要忘记开展阅读的目的。老师在开展名著阅读时应注重对学生阅读能力和技巧的培养，指导学生对文章中的精彩片段进行赏析，引导学生把阅读名著与课堂学习的知识进行有机结合，促进学生读写能力、阅读能力、理解能力的提升，只有这样才可有效提高学生的语文素养。例如，英国作家迪福写的《鲁滨逊漂流记》，非常经典，可以作为小学生名著阅读的教材。在引导小学生阅读《鲁滨逊漂流记》时，要做到有的放矢，帮助小学生通过阅读学习作者在心理描写和叙事手法方面的不同，使学生真正体会到利用第一人称开展叙述的好处，学习文章中如何进行细致的心理描写。同时，老师还要指导学生体会文章中的情感描写，体会文章所蕴含的对人创造性的歌颂和对进取精神的倡导。作品中将人的勇敢、勤劳、创造力和智慧提升到前所未有的高度，对人的价值给予高度认可。通过阅读，使学生坚信人类有能力、有信心征服自然、战胜困难，实现最后的胜利。利用这样的方式培养小学生的阅读技巧和能力，促进学生语文素养提高。

五、结语

总而言之，我们要高度重视小学生的名著阅读教学，让他们在汲取中华传统文化精华的基础上，将我国的传统文化不断发扬光大，继续传承下去。

参考文献

[1]张谦.小学语文经典名著阅读教学初探[J].吉林省教育学院学报，2012（3）.

[2]宫丽丽.注重名著阅读，撒播传统文化的种子[J].语文天地，2017（9）.

[3]孙丽.让名著阅读走进小学语文课堂[J].情感读本，2017（17）.

（编辑：龙贤东）