“互联网＋阅读”，语文学习更有趣

陈志祥

【摘要】阅读是语文教学的重要组成，是提升学生语文素养，积淀学生语文素材的关键。小学语文教学中，如何优化教学方式，优化阅读教学的实效？笔者以为，在当前的信息化时代，借助互联网+阅读模式，不仅可以丰富学生的语文感知，更可极大地提升阅读教学的效果。

【关键词】小学阅读;“互联网+阅读”;策略

【中图分类号】G623 【文献标识码】A

“互联网+”开启了丰富多彩的学习认知平台，让学生能真切感受“世界尽收眼底”。利用“互联网+阅读”，不仅能有效活化课程资源，更利于学生在光怪陆离的精彩世界中获得丰富感知体验。运用“互联网+阅读”，能够让学生在动感十足的精彩世界中找到更多的探知要点，利于其形成多样化的感悟。针对阅读教学，多借力互联网，能够让学生在真正感受到精彩世界中产生不一样的认知感觉，利于其形成深厚的认知感悟。

一、丰富素材背景：开阔视野

互联网背景下的阅读，能够给学生提供更为宽广的认知舞台，利于其在主动探索的过程中开阔眼界。丰富素材背景，能够让学生在不断开阔认知视野中形成多样化的感触，利于其在有效参与研讨中获得不一样的独特感悟。

丰富的素材背景，能够使得学生在主动参与探知中获得深刻印象。如在《徐悲鸿励志学画》阅读探知中，不妨建议学生查阅“徐悲鸿是何许人”，鼓励他们从相应的素材中找到更多的表达运用切入点。很快，很多同学利用互联网查阅了相关的内容，像“徐悲鸿（1895—1953年），汉族，原名徐寿康，江苏宜兴市屺亭镇人。中国现代画家、美术教育家。曾留学法国学西画，归国后长期从事美术教育……擅长人物、走兽、花鸟，主张现实主义，与张书旂、柳子谷三人被称为画坛的‘金陵三杰。所作國画彩墨浑成，尤以奔马享名于世”。有的同学则是摘录了徐悲鸿的有关代表作品，像《奔马图》《九方皋》《田横五百士》等作品，从中摘录相应的内容。以此为切入点，能够让学生在主动了解文本表达主人公相关知识中获得更多深刻感知。

从互联网中丰富阅读素材，利于学生在主动融入语篇中产生多样化的感触体验。阅读丰富的背景，越能激发学生的好奇心和新鲜感，越能给他们更多的自我探索和交流机会。丰富素材背景，能够让学生在找出相应的阅读切入点中获得深层理解，利于其在主动探知求解基础上丰富感思。

二、展示细节描述：深化识记

借助互联网展示阅读的相关细节，定能使得学生在加深印象的基础上形成更为多样化的感悟体验，利于他们在主动阅读中形成丰富感知。展示细节，定能利于学生在强化识记中主动转变阅读思维，丰富自身的认知视野。

互联网展示细节，能给学生更多的丰富体验与感知。如在《九色鹿》阅读指导中，教师可通过互联网上有关动漫片介绍，引导学生仔细观察，建议他们在主动深入观察中找到更多的运用切入点。很多同学在观看欣赏中，围绕九色鹿与调达之间的故事纷纷结合语篇内容予以展开联系。

。从相关的细节中鼓励学生发现相应的内容，利于学生在主动观察中找到更多的表达运用载体。有的学生认为，九色鹿的美丽不仅仅体现在漂亮的外貌上，更重要的是展现在美好的心灵上。有的学生说，九色鹿的美丽在于能在危难时候救起他人，并不要求他人回报。有的学生说，展示九色鹿的故事告诉我们人在任何时候都要知恩图报，都要懂得滴水之恩当涌泉相报，更不可恩将仇报，等等。

引导学生通过细节展示的方式来描述，定能利于他们在有效发现问题和深入探知问题的基础上产生深刻的印象。结合学生的整体理解感知不同，多给他们相应的方法指导，利于他们从细节的学习中掌握写作技巧。多鼓励学生从排比、拟人、比喻等修辞手法和语言、心理等描写方法中深入揣摩构思，定会有不一样的精彩发现。

三、鼓励成果展示：释放潜能

借助互联网展示各自的阅读成果，定能唤醒学生的强烈自学意识，利于其在深入探知交流中获得更多的真切认知。鼓励学生在阅读中多深入构思，运用多样化的语言表达形式呈现自己的理解感知，定能使得他们在融入语境阅读中获得更多的不一样。展示成果，让学生在备受关注的基础上增强学习的内生动力与激情。

成果展示的过程，就是学生由单纯的阅读理解向主动灵活运用的转变。如在《云雀的心愿》教学中，可建议学生根据云雀的心愿，要求学生运用多样化的方式予以展现，让我们人类从中受到启发。有的学生则是将课文描述内容通过动漫的形式予以制作，通过一定的画面来予以展现，能够从相关的图像资料中给我们更多的震撼，特别是课件中展示的环境污染就发生在我们身边，可谓是触目惊心。有的学生通过画报展示的方式，将云雀以及其他森林里的小动物的心愿通过相关的图片资料予以展示，让学生从小动物的心愿中来感受人类的肆无忌惮地破坏森林，造成了很多小动物无家可归。有的学生则是通过截取相关的影视片段，围绕人类的开发，造成很多动物无家可归，致使很多动物对人类进行攻击的情形，等等。

教师可要求学生在班级的微信公众号、QQ群上主动提出自己的意见，引导他们在深入交流展示中产生多样化的理解感知。多组织学生进行现场点评，多请他们对各自的收集整理进行观摩学习，给他们更多的综合学习机会。多运用形成激励评价肯定学生的精彩，让他们保持学习自信。

总而言之，多样化的阅读方式定能吸引学生的眼球和注意力，定能使得学生在主动交流中获得丰富感触认知。“互联网+阅读”的模式运用，能够给学生更多的意想不到的收获，定能使得他们在主动参与阅读和深入思考中获得丰富认知，积淀深厚的语言文化知识，满足其探究的好奇心。

（编辑：龙贤东）