关于小学语文教学中的情感教育及其实施对策分析

金芸芸

【摘要】现阶段，随着素质教育及新课改的不断推进，给我国小学语文课堂教学提出了更加严峻的要求。在新课程标准下，在小学语文教学中加强学生的情感教育具有重要意义。情感教育，就是以学生的情感特点为基础，对学生进行相应的教育，实施情感教育，不仅能够培养学生丰富的情感及审美能力，而且还能够提高课堂教学质量，因此，我们应将情感教育贯穿小学语文课堂教学始终。那么，怎样才能更好地将情感教育融入小學语文课堂教学中呢？这成为广大教育工作者面临的重点。本文首先阐述了什么是情感教育，其次分析了小学语文课堂教学中情感教育的特征，再次探讨了在小学语文中融入情感教育的意义，最后探讨了在小学语文教学融入情感教育的具体 策略。

【关键词】小学语文；课堂教学；情感教育；实施策略

【中图分类号】G632 【文献标识码】A

一、什么是情感教育

首先，我们应清楚地了解什么是情感教育。情感教育，从本质上来说是和认知教育相对的一个概念，是学校在教学的过程中不可缺少的一部分。所谓的情感教育，就是指教育者按照一定的教学目的，采取相应的教学活动，促使学生的情感发生积极的变化，从而形成新的情感品质的过程。在教学过程中，通过对情感的沟通与交流，能够充分地培养学生丰富的情感认知，从而激发出一定的探索精神，使得学生能够形成具有情感色彩的人格特征。由此我们可以看出，情感教育不仅创新了教学模式、策略，而且还在很大程度上调动了学生学习的积极性。因此，在小学语文课堂教学过程中融入情感教育具有重要意义。

二、小学语文课堂教学中情感教育的特征

（一）情感教育要具有情感性

和其他的科目相比较而言，语文这一门课程所具有的情感性更加明显。情感性，就是指在语文教学的过程中，老师应利用真实的情感，以情动人，充分调动学生的学习兴趣。在课堂上，师生之间积极进行互动，促进情感间的交流，不仅能够陶冶学生的情操，而且还能够提升课堂教学效果。所以说，情感性是小学语文教育的重要特性。也是情感教育的基本特性。

（二）情感教育具有形象性

要想在教学过程中加强学生的情感教育，老师应充分地调动学生的思维，积极参与到课堂活动中来。其形象性主要包括以下几个方面：首先，小学语文课本中的任务形象具有形象性；其次，在课堂上老师会运用形象的语言来进行教学，利用形象的教学方式，能够活跃学生的思维发展，从而产生更多的具体形象。

（三）情感教育具有审美性

在小学语文课堂教学中，老师要积极地开发具有审美价值的内容，有美感的内容能够引起学生兴趣。如果在小学语文课堂教学中的情感教育没有美感的话，那么情感教育也就是一种枯燥、乏味的教育形式，只有充分满足学生对美的追求，才能促进情感教育的成功实施。

三、在小学语文中融入情感教育的意义

（一）引导、丰富学生的情感

在小学阶段，由于学生的年龄较小，往往对于很多新鲜的事物都会产生强烈的好奇心，具有强烈的求知欲。再加上自控能力较弱、思维能力存在一定的不足，这一系列的因素都在很大程度上影响着学生的身心健康发展。在小学语文课堂教学过程中融入情感教育，能够在很大程度上帮助学生树立一个正确的情感发展方向，丰富学生的情感，提高学生的自控能力，这对于学生以后的生活、学习来说，有着至关重要的作用。

（二）陶冶学生情操

情感教育，大多是在潜移默化的过程中引导学生的。因此，老师在课堂教学的过程当中，应充分发挥出语文课文中所特有的情感因素，使得学生能够在学习过程中，不但能够掌握语文知识，而且还能获得丰富的情感体验。此外，在小学阶段，学生的心智尚未成熟，对于很多事物都缺乏正确的认知与判断，所以，在小学语文课堂教学过程中，融入一定的情感教育，能够帮助学生树立正确的人生观、价值观，陶冶学生的情操。

（三）净化学生的心灵

在小学阶段，学生的情感世界非常单纯。但是随着时代的快速发展，网络世界的虚拟性以及很多不利因素，都在很大程度上干扰着学生的情感世界。所以，我们就应积极将情感教育融入小学语文课堂教学中，帮助学生树立正确的价值观念，培养学生积极向上的思想，让学生处于丰富的情感体验中，净化学生的心灵。

四、在小学语文教学中融入情感教育的具体策略

（一）引领朗读潮流，落实情感教育

在小学语文教学过程中，朗读可以说是落实情感教育的有效手段之一。在课堂上，老师声情并茂地朗读课文，这一过程其实就是在利用情感的教学方式来向学生示范，同学们在聆听的过程中，自然而然地就加深了对文章的理解，从而提升了情感水平。例如在学习《十里长街送总理》这篇课文时，老师就可以先做一遍示范性的朗读：人们心情沉痛，目光随着灵车移动。好像有谁在无声地指挥。老人、青年、小孩，都不约而同地站直了身体，摘下帽子，静静地望着灵车，哭泣着，顾不得擦去腮边的泪水。通过老师有感情地朗读，能够让学生体会到总理去世后人们的悲痛。再接着，还可以采取老师朗读一句，学生跟着朗读一句的方式，并积极地对学生的朗读状况进行鼓励性的评价，在得到老师的鼓励之后，就更会激起学生朗读的欲望，从而落实情感教育。

（二）创设良好的课堂环境，落实情感教育

通过创设良好的课堂环境，也是落实情感教育的重要方法。情感教育具有一定的形象性，在进行课堂教学过程中，根据当节课堂所要讲述的内容出发，合理地运用教学资源，充分开发文中的情感因素，从而产生良好的教学氛围。另外，老师还可以借助相关的多媒体设备来进行教学，当老师讲到一些具有英雄气概的课文内容时，可以选择播放一些震撼性的音乐，当讲到一些抒情的课文内容的时候，可以通过播放一些舒缓的、抒情的轻音乐，通过这样的方式，来营造一种和谐、愉悦的课堂环境，引起学生学习的兴趣，在真实的情境中，更利于情感互动，充分激发学生的情感教育。例如在学习《狼牙山五壮士》这篇课文时，可以对文章的这一情节利用相关的影视资料来进行教学：

班长马宝玉激动地说：“同志们，我们的任务胜利完成了！”说罢，他把那支从敌人手里夺来的枪砸碎了，然后走到悬崖边上，像每次发起冲锋一样，第一个纵身跳下深谷。战士们也昂首挺胸，相继从悬崖往下跳。狼牙山上响起了他们壮烈豪迈的口号声：“打倒日本帝国主义！”“中国共产党万岁！”学生通过观看电影，能够真实地感受到战斗的激烈与残酷，心系着每一个情节的发展。在视频的帮助下，使得课堂教学环境更加真实，学生充分感受到了英雄前辈们的大无畏精神，从而产生敬佩之情。通过建立良好的课堂情境，充分调动学生的情感思维，极大地帮助了小学语文情感教育的实现。

（三）创新课堂教学模式，落实情感教育

落实情感教育，老师应不断创新课堂教学模式。在以往传统的教学过程中，大部分语文老师过分注重对学生能力的培养，从而忽略了学生的精神需求。老师在教学过程中，一方面要培养学生的学习能力，传授语文知识，另一方面还要培养学生对于学习的精神，让学生能够乐学、会学、愿意学。老师可以建立相应的学习合作、竞争小组，通过这样的方式来激发学生的课堂学习活力，各个小组之间积极地讨论课本知识，培养学生的团结合作、竞争成长的意识。例如在学习《桂林山水》这节课时，文中在描述桂林山水的时候运用了多种修辞手法，老师在这个时候可以让各个小组成员之间互相讨论，合力找出所运用的修辭手法。在这样的学习模式中，能够增强学生的团结合作与竞争观念，形成正确的情感认知。

（四）丰富课堂教学内容，落实情感教育

要想丰富课堂教学内容，就需要老师对课本内容进行相应合理的加工。利用创新的理念对教学资源进行重新整合，引入新的课外学习资源，有利于帮助学生形成创新意识。通过资源加工，整合出符合小学生情感发展需求的内容，促进情感教育在小学语文教学中的落实。

（五）建立良好的师生关系，落实情感教育

建立良好的师生关系，这一点尤为重要。良好的师生关系能够极大地促进情感教育的落实。当前，部分老师在教学过程中，在面对学习成绩较差的学生时，会给学生扣上“笨蛋”“弱智”的标签，这样的行为极大地影响了学生的身心健康发展。只有尊重学生，创建一个和谐、愉悦的学习环境，才能从根本上落实情感教育。

五、结语

综上所述，在小学语文课堂教学过程中融入情感教育具有重要意义。作为一名老师，我们应以生为本，因材施教，充分挖掘教材内容，提高学生的学习兴趣，同时应建立良好的师生关系，给予学生更多的关怀，让学生在和谐的课堂氛围中落实情感教育，树立正确的人生观、价值观，为将来的发展打下良好的基础。

参考文献

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[3] 栾艳枫.小学语文教学中的情感教育及其实施策略[J].中国校外教育，2014（29）.

（编辑：龙贤东）