课外阅读习惯在小学语文教学中的培养

【摘要】课外阅读习惯的培养需要小学语文教学工作的引导，同时调动家属的配合，让学生有一个良好的阅读环境，从而形成一种阅读就是生活一部分的意识。本文从课外阅读习惯在小学语文教学中的培养角度出发，让课外阅读的培养有一定参考角度。

【关键词】课外阅读;小学语文教学;培养

【中图分类号】G623 【文献标识码】A

传统小学语文教学由于更多地受到应试教育的影响，导致学生缺乏课外阅读充分涉猎。学生阅读量不足，对文章的理解能力提升缓慢，师生与家长在此方面的忽略，导致情况不断恶化。培养良好的课外阅读习惯，是学生积累课外知识的有效途径，同时也可以提升自身的语言表达、沟通、理解思维能力，对学生综合素养的提升有较好的辅助作用。

一、注重興趣的引导

在课外阅读习惯的培养上，兴趣是最好的老师。如果强制性要求学生读自己不喜欢的书籍，学生会有强烈的抵触情绪，甚至对阅读产生厌恶感。要充分关注学生兴趣的引导，推荐学生喜欢的书籍，或者让学生自行选择阅读书目，逐步让学生感受到阅读的趣味，从而保证习惯的养成。在日常教学中，需要留意学生兴趣点，收集学生个人爱好与关注热点情况，由此来保证推荐书目的合理性。要充分地了解学生，才能在书籍的推荐中做到其兴趣点的引导。例如在优秀的儿童读物课外书籍中，可以通过教师绘声绘色的描述来引发学生兴趣，甚至将书籍中一个特别的点做抽离讲述，让学生带着好奇心去书中寻找答案。可以通过类似的一种悬念或者趣味点来引导学生，让学生对书籍有初步的好感建立。

二、发挥教材的价值

在小学语文教学中，有大量经典文学作品与人物描述的文章作品，可以以这些作品为出发点，让学生在课前或者课后寻找对应的背景或者扩展性的文章内容，让学生带着问题去阅读书籍，通过目的性的引导来让学生有更强的阅读兴趣与动力。例如，小学语文中有关于名著《三国演义》中《草船借箭》的选段，该作品本身将诸葛亮等人描绘得神机妙算，极大地建立起学生对这位历史人物的兴趣。一般小学生对于能力超群的人物都有自然的崇拜感，可以通过这种崇拜感做引导，让学生扩展到课外更细致地阅读《三国演义》整部作品。小学语文教材中有大量优秀名著选段，或者名人佳作，可以在此基础上让学生对自己喜欢的作家或者名著做课外扩展阅读。教师主要起到引导的作用，让学生意识到这些教材之外的丰富内容，引起学生的阅读意识。

三、注重优秀读书渠道的推荐

作为教师，对本地区阅读渠道需要充分了解，包括公立的图书馆、学校图书馆、私人书店等阅读渠道做全面了解，而后针对学生的情况做相应推荐。最好一同推荐给学生家长，让学生家长带着学生去优质的阅读空间享受优质阅读的快感。要让家长与学生意识到，不是所有的书籍或者读书渠道都可以提供优质的图书资源，要让优质读书场所资源来构建一个良好的读书条件。同时，对于时间精力有限的家长，教师可以推荐网上读书渠道。尤其是现在各种手机软件有听书途径，可以让学生在家长的监督引导下接受在线的阅读资源渲染，甚至与同学或者读书爱好者一起在网络上分享读书感受与资源，让读书的价值得到升华。

四、注重阅读价值的内化

在书籍阅读上，不能让学生为了应付任务或者仅仅停留在快感层面的走马观花阅读，要调动学生将阅读信息内化的状况。班级中可以开展读书会或者作文书写活动，让学生将自己读的书籍通过口头或者书面的形式分享出来，让学生自己思考分析阅读中获得的价值与感悟，促使阅读知识更好地被学生所内化吸收，避免形式化的阅读。在内化的过程中，教师可以起到引导的作用，通过多个方面的思考角度去引发学生自我想象与思索，让学生有内化的方式。尤其是小学生，虽然读了很多阅读材料，但是缺乏有序的整理能力，信息在大脑中形成一团糨糊，无法梳理出条理来。教师可以引导学生去思考，阅读中最让自己印象深刻、疑惑、感动、开心、悲伤的部分是什么，从而促使学生对阅读内容做深化的感受反馈。让学生表达出来，而后依据表达的内容做引导发问，进而让学生再思考与表达，这个过程就是文章在学生脑海中不断深化的过程。

五、引起家长的重视

要让家长充分意识到，提升学生的语文水平，不仅仅是单纯依靠课外培训班或者课堂教学，需要让学生自发地去广泛涉猎课外阅读。课外阅读有广泛的信息与知识，可以让学生通过便捷的方式积累能力。而家长在引导上也发挥了较为重要的作用，教师要做好阅读的示范、陪伴、引导讲解、沟通等，由此来为学生课外阅读兴趣的引导提供基础条件。家长要通过自身的良好阅读习惯来影响学生，多带孩子去优质的图书馆与书店，多陪伴与沟通。多与孩子一起阅读，让孩子有阅读的耐心与沟通交流的对象，提升阅读过程的兴趣。

六、结语

小学语文教学中培养学生良好的课外阅读习惯是一项长期的工作，需要家长与教师一同配合。教师要做好优质资源的推荐与筛选，同时积极收集家长与学生反馈的情况，从而提升教学中的引导方法，让学生接受更好的阅读习惯培养指导。具体办法上，要充分考虑本地社会公共图书资源、社会环境、学校资源、家庭情况、学生状态等，由此来保证培养方法的有效性。

参考文献

[1]盛玉妹.小学语文课外阅读指导和学生阅读习惯的培养[J].课外语文（下），2017（2）.

[2]贺小兰.培养阅读习惯快乐海量阅读 ——浅谈小学生语文课外阅读习惯的培养策略[J].基础教育论坛，2017（17）.

作者简介：臧玲，女，1982年生，江苏泗阳人，本科学历，中小学一级教师，研究方向为课外阅读。

（编辑：马梦杰）