快乐教学法在小学语文教学中的应用

叶玲

【摘要】近年来，随着教育改革的深入发展，对于小学语文教学的要求也是越来越高。当前一种叫作快乐教学法的小学语文教学方法正在逐渐发展和流行开来。所谓快乐教学法，就是以轻松愉悦的课堂氛围和丰富多样的课堂形式为依托，让学生在一种放松的状态中进行学习，获取知识。快乐教学法符合教育改革发展的要求，它能够有效激发学生学习的热情，营造良好的教学氛围，最终达到提高小学生语文学习效率的目的。本文从快乐教学法在小学语文教学应用过程中存在问题入手，主要探究快乐教学法在小学语文教学中的应用，希望能够为从事小学语文教学工作的相关人员提供借鉴和帮助。

【关键词】快乐教学法；小学语文教学；应用

【中图分类号】G623 【文献标识码】A

不管做任何事情，快乐往往是人们所追求的一个终极目标，如果能够在做事的过程中体会和收获到一些快乐，那么这件事情将会对人们产生极大的吸引力，对于学习来说同样也并不例外。学习是一项需要全身心投入其中的、具有高强度的脑力劳动，只有学生能在这其中感受到快乐，才能够使他们用积极主动的心态去获取知识。因此，快乐教学法作为一种新的教育理念和教学模式，在当今教学活动中发挥了不可磨灭的作用，同时，对于小学语文教学中学生学习效率的提升，也起到了至关重要的作用。

一、快乐教学法在小学语文教学应用过程中存在的问题

对于目前快乐教学法在小学语文教学中的应用，往往存在很多认识上的偏差。一是片面认为快乐教学就是轻松教学。目前很多小学语文教师在应用快乐教学法进行教学时，不断降低对于学生学习的要求，企图通过这样的方式实现快乐教学的目的，这样不正确的认知，会影响学生学习效率的提升。二是片面认为快乐教学就是活跃课堂气氛。部分教师在课堂上过于在意快乐氛围的营造，往往忽视了课堂重点教学任务和目标的完成，造成学生对于快乐学习的错误认识，影响课堂正常教学活动的开展。三是片面认为快乐教学就只是一味地让学生高兴。一些教师对于在课堂犯了错误的学生往往会尽量避免对于他们的说教，任其扰乱课堂教学秩序的行为发生，给很多学生造成了一些错误的认知。因此，面对小学生性格多变的特点，并不能一味强调快乐教学和过分轻松愉悦的课堂氛围，这样在很大程度上不利于他们的健康成长。

二、快乐教学法在小学语文教育中的应用

（一）丰富教学形式

小学阶段的学生，他们天生活泼好动，具有十分明显的爱玩爱动的天性。因此，要想使小学生能够在学习当中感受和获得快乐，在小学语文课堂教学过程中采取丰富多样的教学形式是必不可少的。例如可以把游戏教学这种最受小學生欢迎同时也符合他们身心发展特点的教学形式引入到课堂，让他们通过这种游戏教学的方式，不仅能够消除他们在语文学习中的紧张和焦虑，从而获得更多有用的知识，还能够让他们真正感受到学习语文所带给他们的满足感和成就感。比如，在对《狐假虎威》一课进行教学时，针对课文本身这种独特的写作形式，教师可以组织学生通过角色扮演的形式对课文进行演绎，从而充分调动和激发学生的学习兴趣。在学生们进行表演前，要精心设计表演的各个情节，在一片茂密的森林里，有寻找食物的老虎，有从老虎身边窜过的狐狸，有森林里各种小动物的参与，等等。相信通过这种戏剧表演的形式，一定会吸引住小学生的注意力，让他们通过亲身的感受，理解这则寓言故事的真正寓意。另外，还可以将音乐代入到小学语文课堂，对于一些偏重于朗读方面训练的文章，在教师授课过程中，可以通过播放适当音乐的形式，改变原有相对比较枯燥的课堂氛围，让课堂氛围变得更加轻松和有趣。比如，在对《忆江南》这首古诗进行教学时，教师可以在诗歌朗读阶段给学生播放一段适合的音乐，通过一段符合诗歌基调的音乐伴奏，将诗歌与音乐进行有效的结合，引导学生有感情的进行朗诵，提升他们的阅读节奏感。

（二）联系实际生活

学习语文的真正目的和意义在于能够将所学到的知识运用到实际生活当中，在小学语文实际的课堂教学过程中，教师要尽量将课文内容与学生的日常生活进行联系，让学生多多观察生活中的事物，促进他们能够形成自己独到的观点和见解。比如，在对《菜园里》这一课进行学习时，在教室的中间，将学生分成每5人一组，在四周摆放好新鲜的蔬菜，有火红的辣椒、紫色的茄子、绿绿的黄瓜、长长的豆角，还有白色的萝卜等日常生活中常见的一些蔬菜。然后通过语言对其进行引导：“如果同学们认为这是在上自然课或是美术课的话，那你们就是真的猜错了。今天，老师带大家来到菜园里，大家看，我们周围有很多种蔬菜，你们想认识它们吗？”学生们都十分兴奋地说：“想！”乘着学生们兴趣高昂的时候，教师继续说：“接下来，我会请每一位同学离开自己的座位，到教室的四周转一转，看一看、摸一摸这些蔬菜，请同学们试着记住它们的名字，不要把它们记错哦。”随后，同学们就会像一只只快乐的小鸟一样飞向教室的四周，高兴地摸着、看着、闻着。通过这样的方式，让学生们认识生活，探究生活，获得快乐的学习体验。

三、结语

综合以上分析，快乐教学法的应用，能够在最大程度上满足学生对于学习和快乐的双重需求，更加适合小学阶段学生的学习需求。因此，作为小学语文老师，要能够运用科学合理的教学理念和方法进行教学，让学生真正感受到在获得知识时的轻松和愉悦，从不断提高课堂效率，提升他们在语文学习方面的综合素养。

参考文献

[1]李宗芳.快乐教学法在小学语文教学中的应用[J].新课程，2015（18）.

[2]周庆华.快乐教学法在小学语文教学中的应用探析[J].作文成功之路，2015（10）.

（编辑：张驰）