小学语文教学应注重学生阅读能力的培养

王旭东

【摘要】阅读能力培养是小学语文教育的重点内容，为此，小学语文教师必须对此有一个全面的认识，本文则以小学语文教学中学生阅读能力的培养为主题展开论述，首先对小学语文阅读教学的特点进行了简要分析，在此基础上重点从多个方面对小学语文教学中学生阅读能力培养的具体策略提出了建议。

【关键词】小学语文；阅读能力培养；教学引导

【中图分类号】G623 【文献标识码】A

一、引言

在小学教育中，阅读能力培养是语文教学的重要内容之一，语文教育的主要目的之一就是培养学生的认知能力及语言运用能力，使其能够有效融入当前社会环境中，阅读能力培养符合小学语文教育要求，对于学生语文素养的提升有着重要的意义。

二、小学语文阅读教学特点分析

小学语文阅读教学包括四个方面的特点。第一，目的性。整个语文教育工作实施过程中，阅读教学的最终目的在于丰富小学生的语文知识能力并提升其语文素养，因此，整个阅读教学工作都应该围绕这一目标进行，在教学实践中，如果所制定的教学方案或者教学方法偏离了目标，则应该进行及时的调整。第二，规律性。规律性特点则要求语文教师紧紧围绕特定阶段的教学主题为学生安排阅读教学课程，每一环节的教学工作都应该相互衔接，进而使学生的阅读能力在循序渐进中得到提升。第三，开放性。开放性特点则要求语文教师在开展阅读教学工作中能够通过科学指导来充分发挥学生的主观能动性，为学生提供更多的机会，让学生进行自主学习和自主探究，以此来不断提升学生的阅读能力。在小学语文阅读教学中，教师应该对传统的教学观念进行适当的转换，在新的教学环境下，通过对学生的积极引导，促使学生能够积极主动参与到教学活动中去，提升学生主动学习的能力，并在此过程中得到提升。

三、小学语文教学中学生阅读能力培养策略

（一）明确阅读教学内容

明确的目标，可以指引学生高效地开展学习活动，进而不断推动教学效果的提升，为此，在小学语文阅读教学中，必须明确学习目标，然后在目标的指引下明确教学内容。在阅读教学工作具体实施过程中，教师应该在每一堂阅读课中都设立相应的教学目标，围绕本节课的任务目标，教师为学生提供的阅读素材以及学生学习的方向都应该具有相关性。具体而言，在小学语文阅读教学中，所接触到的文本类型包括说明文、记叙文、议论文、散文、诗歌等，在此类文体学习过程中，教师应该要求学生对文章进行精读，然后选取重点词句以及段落进行深入讲解，以帮助学生理解整个文本的内涵。例如在对小说类文章学习时，教师首先应该要求学生对整个文本进行多次阅读，以此来了解整个文本所讲述的故事内容。其次，选择故事中的关键人物，从语言、动作、神态以及心理活动等方面对人物形象进行深入剖析。因为在小说类文章学习中，人物形象剖析往往是深刻理解整个文章的关键所在，通过这种方式，促使学生对文章所要凸显的主题有一个深刻的认识和理解。

（二）运用恰当、提问的方式

在小学语文阅读教学中，提问是为了更好地引导学生，引导学生根据教师的教学思路进行逐步深入的思考，在思考中把握阅读材料的主题思想，并在阅读中进一步丰富学生的语文知识，提升其阅读能力。而且恰当的提问，能够激起学生进行深入学习的欲望，促使学生带着问题积极主动参与到阅读学习中去，并在自主探究中找寻问题的答案，这对于学生阅读能力的提升，有着重要的促进作用。例如在《草船借箭》一课学习中，教师可以向学生发问：“故事的背景是怎样的？是谁在借箭？为什么要借箭？在借箭中采取的方略是什么？而整个故事又能够凸显相关人物的哪些性格？”在上述问题的引导下，促使学生能够一步步了解课文内容，而在这一教学模式下，当最后一个问题得到解决时，则意味着本课的教学任务已经完成。

（三）围绕课题中心进行引导

在小学语文阅读教学中，学生会接触到各类题材的文章，通常情况下，把握课文中心思想，是阅读学习的关键，为了能够达到这一目的，教师可以引导学生在阅读中寻找关键词和关键句，然后通过这种方法引导学生了解全文内容，并通过教师的深入讲解，促使學生对本文的中心思想有一个明确的把握。例如在《地震中的父与子》一课学习中，教师首先让学生进行全文通读，在大致了解故事的基础上通过学习关键词句来了解课外内涵。在本文中，文章多处提到的“这对了不起的父与子，无比幸福地拥抱在一起”是本文的关键句，所以，教师可以让学生对词句引起重视，然后引导学生找出每一次出现的地方，并通过课文的深入学习，让学生真正认识到这一句子的深刻含义，以此句为突破口，对本文的内涵有一个更为深刻的认识和理解。并且可以找出一些课外阅读材料，引导学生使用这一方法进行阅读，使学生在实践中不断提升其阅读能力。

四、总结

综上所述，阅读能力培养是小学语文教育的重要内容之一，为此语文教师应该对阅读教学特点有一个明确的认识，并从多个层面入手来开展阅读教学实践，值得注意的是，在小学生阅读能力培养过程中，教师要注重对学生的科学引导，促使学生能够积极主动参与其中，进而不断提升其阅读能力。

参考文献

[1]陈艳.个性化的课堂 个性化的学生——谈小学语文阅读教学[J]. 小学科学（教师论坛），2011（9）.

[2]葛家珩.小学语文教学对学生的创新意识培养[J].小学生作文辅导（教师适用），2011（7）.

[3]潘维青.让阅读教学更有效——浅谈小学语文课堂教学的策略[J].考试周刊，2011（72）.

[4]刘相伟.浅谈小学语文教学中学生合作学习能力的培养[J]. 快乐阅读，2011（22）.

（编辑：龙贤东）