论小学生课外阅读能力培养的策略

曾静

【摘要】新课标要求，语文教师不仅要完成既定教学任务，还应在九年义务教育阶段完成400万字以上的课外阅读任务。可见，课外阅读已经成为小学语文教学中的一个重要组成部分。而且课外阅读可以弥补语文教材的不足，对学生阅读写作能力的提高是有百利而无一害。

【关键词】小学生；课外阅读；培养策略

【中图分类号】G633 【文献标识码】A

语文是一门需要知识储备的学科，阅读是储备的重要途径。就连杜甫也说过，“读书破万卷，下笔如有神”。然而，课堂教学时间有限，学生的阅读量也有限，將阅读扩展到课外是很有必要的。作为小学语文教师也应把对学生课外阅读能力的培养放在教学的重要位置。接下来笔者就当前小学生课外阅读的现状，提出小学生课外阅读能力培养的一些策略。

一、当前小学生课外阅读的现状

（一）课外阅读兴趣不强烈

现在课外阅读的模式是教师布置下所需阅读的书目，学生阅读后写读后感最后交给老师，这样就算完成课外阅读任务。不可否认，课外阅读是一项需要用心去感悟的活动。然而，小学生活泼好动的天性导致他们对这种过于单一的课外阅读形式提不起兴趣。没有兴趣，课外阅读很容易就会成为他们的一个负担。笔者认为这是小学生课外阅读能力培养的一大阻碍。

（二）课外阅读时间不充裕

即便小学生对课外阅读感兴趣，课外阅读时间的不充裕也是一个问题。在大部分家长的观念中，奥数、英语、舞蹈、钢琴、书法这类的补习班和兴趣班才是孩子课余时间外的归属，读课外书就是在浪费时间，因此限制了孩子课外阅读的时间。没有阅读，又何谈能力的培养？所以这种现象是不利于学生的课外阅读能力培养的。

（三）课外阅读方法不得当

课外阅读并不是学生闲暇时的一项活动，它是要求学生读有所思，读有所获的。但学生往往抱着休闲娱乐的心态去阅读，没有任何方法，导致书的内容读过就忘，对于书中的“营养”也并没有吸收多少。课外阅读方法的不得当，让学生的课外阅读毫无意义。教师想要培养学生课外阅读能力的目的也就无法达到。

（四）课外阅读书目不适宜

读书好的前提是读好书。臧克家曾经说过，读过一本好书，像交了一个益友。那笔者认为，读不好的书，就像是喝了一瓶毒药。所以，课外阅读书目的选择至关重要。教师都知道，小学生缺乏一定的辨识能力，他们分不清好书坏书，选择书目全凭个人兴趣。这时候就需要教师和家长的正确引导，不然很不利于课外阅读能力的培养。

二、小学生课外阅读能力培养的策略

（一）多种方式，激发兴趣

如果要培养小学生的课外阅读能力，让课外阅读不再成为学生的负担势必成为教师首先要解决的难题。兴趣才是最好的老师，教师应该改变单一的课外阅读形式。仅仅上交读后感是不够的，教师可以开展各种各样的活动。例如在学生学习了《南辕北辙》和《亡羊补牢》两篇寓言故事之后，教师可以就寓言题材让学生去进行课外阅读，然后分成小组，以讲故事、小品、舞台剧的形式演绎出来，评出名次，给予奖励，这样就会调动他们的积极性，让他们把课外阅读当成一种享受。激发学生对课外阅读的兴趣，是培养学生课外阅读能力的关键。

（二）亲子阅读，利用时间

除了学校，课外阅读在家庭里也占有一席之地。离开了教师的监督，家长在这个活动中所扮演的角色至关重要。首先，教师要和家长进行沟通，要让家长明白课外阅读的重要性。然后推荐课外阅读书目，鼓励家长和孩子一起去阅读。布置一个阅读的小空间，每天抽出半小时的时间进行相互讲故事，一起欣赏美文，分享心得。和谐温馨的亲子活动中不仅能增进家长和孩子之间的感情，而且能避免学生一个人阅读的孤独，对学生课外阅读能力的培养很有益处。

（三）教师指导，学会阅读

授人以鱼，不如授人以渔。面对浩瀚的课外语文信息宝库，教师要做的，不是为他们打开锁，而是教他们如何打开锁。最基本的阅读方法有很多，例如精读、略读、速读、批注、背诵等，怎样根据不同的阅读书籍，不同的阅读目的选择合适的阅读方法是教师要着重指导给学生的。比如在阅读作文素材或者优美句子方面的书籍时，学生就应该选择背诵阅读法，记下这些内容并加以消化吸收，这样才能运用到自己的写作中去。如果选择略读和速读，那就没有效果了。所以，阅读方法对培养学生课外阅读的能力至关重要。

（四）网络平台，充分利用

就学生无法选择恰当的书籍这个问题，教师可以利用网络平台来解决。互联网技术的发展改变了人们的阅读方式，在网络环境中阅读已经成为时代主流。教师应该向学生们多介绍一些著名的读书网站，如佳佳图书网、童话网等，鼓励他们在这些网站中进行阅读。教师还可以就学生最近的阅读收获，在QQ、微信等网络交流平台上进行探讨。教师和家长共同配合，及时关注学生的课外阅读近况，为学生建立一个良好和谐的读书环境。

综上所述，良好的课外阅读能力是每一个小学生应该具备的。要让学生喜欢阅读，自觉阅读并不是一件容易的事。它需要教师和家长共同配合，先建立兴趣，再学习方法，最后选择内容。只要培养好学生课外阅读的能力，“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”，相信知识的海洋和天空一定会属于学生的。

参考文献

[1]孙娟新.小学生以课外阅读促进语文核心素养的策略研究[J].课外语文，2018（6）.

[2]刘其芬.小学生课外阅读能力培养的策略[J].科学咨询（教育科研），2018（1）.

（编辑：张驰）