提高小学语文阅读教学课堂有效性的策略

王柏英

【摘要】随着社会经济的高速发展，人类进入网络信息时代。阅读成为人人必备的生活技能，谁的阅读能力强，谁就能先人一步掌握最新资讯。所以，帮助学生从小学会阅读，掌握有效阅读能力，以便他们能够在未来社会中立足，这是语文教学中的头等大事。但就目前小学语文阅读教学来看，存在着诸多问题，达不到预期教学效果。基于此，本文通过对现今语文阅读课堂不足之处进行分析，并提出可行策略来提高小学阅读教学的有效性，帮助学生提升阅读水平。

【关键词】小学语文；阅读教学；课堂有效性

【中图分类号】G623 【文献标识码】A

语文教学一直是进行其他学科教学的基础，小学语文更是基础中的基础。在小学阶段学好语文，对学生未来学习旅程有很大的帮助。阅读教学是小学语文教学的重要组成部分，从某种程度上来说，小学语文教学都是以一篇篇阅读文本为依托展开的，只有掌握正确的阅读方法，才能学好语文。也正是如此，阅读教学才显得格外重要。所以我们要不断探究新的教学方法和策略，来提高阅读课堂有效性，培养学生的阅读能力。

一、小学阅读教学有效性中存在的问题

（一）学生缺乏兴趣，上课投入不积极

小学阶段的学生注意力容易集中，但是也容易分散。而阅读学习又是承载着大量文字、语句的学习过程，学生在上课时很容易因阅读产生疲劳感，导致思想开小差、注意力不集中。对老师讲的内容只停留在“学了”的状态，却没有真正“学懂”。此外，这一阶段的学生学习很大一部分是因为父母、老师的要求，学习动机不足。遇到阅读这种耗时耗力的学习，就很难潜下心来，认真思考。课后也不会花时间去总结回顾，时间一长，老师所讲内容都会忘光，使阅读教学效果不明显。

（二）教师缺乏激情，对阅读教育不够重视

课堂教学是老师与学生互动的过程。课堂气氛沉闷，学生缺乏兴趣，注意力不集中这都是老师缺乏教学激情所导致。教师是教学活动的主体，他们的一言一行都在无形中影响着学生，老师上课“不热情”“死气沉沉”，很难期待学生会有好的积极性投入学习中。传统的阅读课，老师都是机械的读课本，然后加入自己看法让学生去理解。这样的教学模式下，学生都是被动去接受，缺乏自己思考的过程。而且时代飞速在变，一届届学生之间的特点也不同。对于上一届学生适用的教学方法不一定适合下一届学生，所以老师只有及时补充新的信息和交流方式，才能更好地与学生沟通，传授他们知识。

二、提高小学语文阅读教学有效性的策略

（一）情景教学，调动学生学习积极性

教育心理学实践表明：小学生在留意某些学习对象时，其大脑皮层的相应区域就形成一个优势兴奋中心，集中注意力使学生的心理活动指向某一类对象，并且能够保持良好的注意力，这是人的大脑进行感知、记忆、思维等一些认识活动的必备条件。如果能够将阅读课堂变得生动，抓住学生的注意力，那么教学起来就会起到事半功倍的作用。所以，老师可以通过肢体语言、多媒体软件或者是学生分小组表演等方式将阅读中的情景带入现实课堂中，使阅读不能只停留在书本层面，而是能让学生参与其中，进而加深学生对课文的印象，促使学生更好理解文中思想。

例如在人教版五年级上册《祖父的园子》这篇文章中，许多学生成长在城市，對农村的园子没有直观概念，理解起来比较困难。老师如果直接讲课的话，学生不一定有兴趣听，就算听了也很难懂。这时老师可以通过多媒体技术，以图片、视频等方式向学生展示农村园子的具体模样，激发他们对园子的想象，让他们对园子有自己独特认知的美，这也有助于培养学生深刻领会文中思想的能力。

（二）合作学习，突出学生的主体地位

大多数课堂，都是老师在讲、学生在听，即使学生回答问题也是一个一个站起来讲，而且基本都是会的同学在说。久而久之，就会形成上课时只有少部分人与老师互动的被动局面。所以在阅读教学时，老师要将课堂主动权放在学生手中，自己在旁做一个辅助者。让学生们互相合作交流，说出自己对文章内容的看法，这样每名学生都能积极参与进来，化被动为主动。在学生遇到疑问时，老师也别直接给出答案，而是让他们通过讨论这类形式，有自己思考的过程，这样他们对答案才有更清晰深刻的认识。这种独立思考、合作学习的方式能体现学生在学习中的主体地位。

例如上课时老师可以将全班分成几个组，给每个组布置不同任务，让他们通过讨论得出最终结论。讨论过程中，每个人都有说出自己的看法，相互交流。甲的看法不错，乙的见解也很独特，这样每个人都可以看到他人思考方式的可取之处，对照提升自己。这不仅锻炼学生合作交流能力，也增长了他们阅读水平，提升阅读教学的有效性。

三、结语

综上所述，语文作为其他学科学习的前提，需从小打好基础。而阅读教学又是小学语文教学的重中之重，需要我们格外重视，这样才能充分发挥它的基石作用。所以我们要结合时代发展理念，不断完善阅读教学的形式方法，最大限度提高语文阅读课堂的有效性，提升教学效果，帮助学生培养阅读能力。

参考文献

[1]黄远明.浅谈如何提高小学语文课堂教学有效性[J].读与算（教育导刊），2015（23）.

[2].胡佳玲.小学语文课堂有效性策略初探[J].中学课程辅导（教学研究），2014（12）.

（编辑：龙贤东）