翻转课堂在初中语文教学中的实践探究

车飞燕

【摘要】随着新课程改革的不断深入，人们对课堂教学质量与教学效率也提出了越来越高的要求，致使传统教学模式应该无法适应新时期的教学需求。课堂教学有效性向来都是教育者的追求，在现阶段的初中语文课堂教学中，想要提升教学效率，就需要教师能够创新教学理念与教学模式。作为一种新型的教学模式，翻转课堂借助信息技术与现代化的教学方式，不仅能够使学生掌握学习的全过程，同时也能够使学生在个性化的学习中获得综合素质的提升。由此可见，将翻转课堂应用在初中语文课堂教学中，对课堂教学效率的提升以及学生学习意识和学习习惯的培养均有着十分积极的促进作用。

【关键词】初中语文；课堂教学；翻转课堂；作用；策略

【中图分类号】G633 【文献标识码】A

翻转课堂就是对传统教学模式的创新，即由教师录制教学微视频，然后分发给学生利用课下时间观看，让学生能够通过视频的学习掌握主要的教学内容，然后在课堂上开展师生探究，共同完成学习任务。将翻转课堂应用在初中语文课堂教学中，教师能够将教材中的知识点充分地挖掘出来，并通过视频的方式展现出来，使学生能够在课堂短暂的学习时间内获取更多的知识，从而得到语文知识和技能的综合发展。

一、翻转课堂有效应用在初中语文课堂教学中的重要作用

首先，有助于学生课堂学习主体性的发挥。在新课程改革的教学背景下，翻转课堂的教学模式被逐渐地引用到初中语文课堂教学中，学生在课堂教学中的主体性地位也被日益凸显出现。翻转课堂的开展让教师和学生之间角色得到了相互的转变，使教师由原本的课堂教学主体转变成当下的引导者和组织者，使学生由原本的被动接受知识转变成当下的主动开展学习，进而成为初中语文课堂上的小主人。想要更好地满足新时期的教学要求，作为一名初中语文教师，就应该积极地转变教学思想。使学生的主体性被充分地发挥出来，引导学生能够积极主动地参与到课堂学习中，为其营造良好的学习气氛，使学生能在观看完教师录制的学习小视频之后，能够有更多的机会在课堂上开展知识的交流，进而有效实现师生之间的良好互动，使学生的思维能力得到发散，促进其形成积极自主的良好学习习惯。

其次，有助于学生学习自控能力的增强。在初中语文课堂教学中有效运用翻转课堂，教师可以通过运用网络上的教学资源将具体教学内容浓缩成时间为十分钟左右的小视频。在小视频中，教师可以将教学的重点和难点内容讲给学生，还可以适当地在小视频中添加一些充满趣味性的动画或者问答，使教学资源得到拓展。这样，就会使学生在观看小视频的时候更加集中精力。学生只有通过自主思考问题，才能够在课堂上与教师进行有效的知识探究与互动，进而使知识的内化得以实现，增强自身的学习自控性。

二、翻转课堂有效应用在初中语文课堂教学中的策略探究

（一）加强师生之间的有效互动，构建民主和谐的师生关系

对于翻转课堂而言，其就是一种以学生为本的教学模式，需要教师在教学过程中充分凸显学生的主体性，构建民主和谐的师生关系。在初中语文课堂教學中，教师应该根据学生的实际学习水平和性格特点等，明确教学目标，带动学生学习的自主性和积极性。对于初中生而言，十分渴望能够得到他人的尊重和关注，需要的是情感上的共鸣。所以，教师可以抓住学生的这一特征，尽量与其构建和谐融洽的师生关系，转变传统教学中教师高高在上的位置，主动融入学生的学习生活中，拉近自己和学生的距离，成为学生学习的伙伴。这样，有助于使学生对教师的敌对情绪得以消除。将翻转课堂应用在初中语文课堂教学中，需要教师转变教学理念，充分发挥学生的主体性，而教师要积极引导学生，运用信息化的手段开展教学活动，促进学生之间的相互合作与交流。教师还可以利用视频加强师生互动，使学生能够感受到教师给予的尊重，进而构建民主和谐的师生关系。

例如当课堂教学进行到初中语文人教版教材八年级上关于朱自清的《背影》一课相关内容的时候，为了能够让学生体会到父爱的伟大，教师可以在课堂导入环节为学生播放筷子兄弟的歌曲《父亲》，并配上孩子成长中与父亲的点滴插画，让学生细细地品味歌词，然后带着情感通读整篇课文。然后，教师可以将学生分成若干学习小组，让每个小组分别探讨自己与父亲之间的一些感动时刻，并与大家一起分享与讨论。体味作者笔下的细微之处见真情，学习以小见大的写作手法。这样的课堂，不仅能够促进学生思考问题，同时也能够加强师生之间的交流和互动，使师生间构建民主和谐的关系。

（二）精心设计教学微视频，使教学环节得到优化

将翻转课堂应用在初中语文课堂教学中，需要教师能够有效利用信息技术与现代化的教学手段，其中，微视频则是被运用极为频繁的一种。通过视频教学，能够使学生更加形象直观地了解课文讲解的内容和其相关的社会环境。所以，想要在初中语文课堂教学中有效应用翻转课堂，首先就需要教师能够对信息技术拥有综合性的了解，通过自身操作能力的不断提升，为学生制作出精准的教学视频。与此同时，根据教学视频的内容进行教学活动的开展，使师生之间能够进行积极有效的互动。此外，教师应该引导学生观看自己制作的学习视频，带动学生对学习的积极性，学生还能够在自主学习的过程中得到学习质量以及学习效率得到有效提升。

（三）通过课堂的翻转，带动学生的学习兴趣

将翻转课堂应用在初中语文课堂教学中，能够为学生提供轻松愉悦的学习氛围，在这种学习环境中，可以使学生全身心地投入到课堂学习中。在实际教学中，教师不再一味地向学生灌输知识，而是根据教材上的具体内容，通过录制微视频的方式将教学的重点以及难点内容整理并教授给学生，让学生利用课下的时间进行观看和预习，并能够大致掌握具体的学习内容。学生可以根据自己掌握知识的情况，自主选择多次观看视频或者适当停止视频，并将不理解的地方记录下来，带到课堂上与学生或者教师进行交流和互动，最终使问题得到解决。学生在整个学习过程中，不仅能过掌握相关的知识，同时也能够逐渐地形成良好的自主学习习惯。

例如执教初中语文人教版教材八年级上关于陶渊明的《桃花源记》一课，为了能够使学生理清文章的思路，并进一步理解作者笔下的世外桃源，感受作者对美好社会的追求以及向往之情，教师就可以事先将本文的写作背景（东晋十六国，曾内部四分五裂）、作者的生平介绍、重点生字词、段落大意以及抒发的情感等内容通过录制微视频的方式讲给学生，充分发挥学生学习的自主性，使学生掌握课文学习的难点和重点内容，然后将不懂的地方做好记录，在课堂上与同学或教师进行讨论，进而进一步掌握课文的内涵。翻转教学在初中语文课堂教学中的应用，使学生的主体性得到了充分的发挥，同时将教学内容生动地展现在学生面前，激发学生学习的兴趣。

三、结论

综上所述，新课程改革明确了创新教学模式的重要意义，在初中语文课堂教学中，教师应该注重发挥学生的主体性，通过教学模式的转变使语文教学的人文性特点被凸显出来，进而使学生获得综合性发展。通过加强师生之间的有效互动，精心设计教学微视频，构建民主和谐的师生关系，使教学环节得到优化，实现课堂的翻转，带动学生的学习兴趣，使初中语文课堂教学效率得到良好的提升。

参考文献

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[2]潘山.“翻转课堂”让语文教学具有“真语文味儿”[J].好家长，2017（65）.

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[4]王金华.翻转课堂模式在初中语文教学中的应用方法探究[J].课外语文，2017（16）.

（编辑：张驰）