合作学习在小学语文教学中的运用

【摘要】合作学习是新课标倡导的一种新的学习方法，它以小组为单位，通过各小组分工学习共同完成语文教学任务，实现教学目

标。在合作学习中，每个学生为了集体的荣誉而努力学习，在一定程度上，激发学生的学习兴趣，提高学生与他人合作的意识。在合作学习中，学生由于智力、习惯等方面的不同，在思考问题时，学生会从不同的角度考虑问题，得出对问题不同的看法，在交流中，不同的方法频频撞击迸发出绚丽多彩的思维火花，在倾听别人不同意见时，丰富学生的知识，开阔学生的视野，促使学生得到不同層次的提高。

【关键词】小学语文；合作学习

【中图分类号】G623 【文献标识码】A

小学生的思维活跃，在教学中，教师可以根据学生这一思维特点，引导学生在合作学习中广开言路、集思广益，鼓励学生大胆提出自己不同的看法，培养学生的语文思维能力；各小组进行不同的分工学习，共享成果；在合作学习中，通过对问题不同角度的分析，提高能力。

一、合作学习，广开言路

合作学习是一个互补的过程，在学习中往往会遇到一些重难点问题，这时单靠个人的力量是无法完成的，此时，组织学生合作学习，共同解决疑难问题，相互交流，学生能畅所欲言表达自己的观点和看法，使思维向更深和更广的方向发展。像在教科版小学语文四年级上《飞夺泸定桥》的教学中，为了使学生感受红军夺得泸定桥的不易和艰辛，在引导学生理解“飞”和“夺”中，教师组织学生合作学习，学生独立学习后，都能从文中多少体会一些，每个学生都产生了强烈的表达欲望，小组合作讨论时，不同的认识相互交叉，融合形成各种合力，进而全面认识红军夺泸定桥的艰辛：有的小组认为“飞”说明时间短，任务重，“夺”说明来之不易，要从敌人手中抢夺过来；有的小组认为“飞”形容速度快，“夺”指泸定桥夺的困难和艰辛，说明了红军的英勇；还有小组补充说明“夺”还有一种势在必得的信心，说明红军面对困难充满信心。通过这样的小组合作学习，广开言路，学生从不同的方面深化了对知识的理解以及想象力，提高了学生的语言表达能力，培养学生学习长征的精神，珍惜今天幸福的生活。

二、分工合作，共同发展

语文学习有时需要对课文进行拓展学习，这种拓展学习需要课外收集更多、更丰富的材料。这时候合作学习就显出其明显的优势。由于学生对知识的看法和理解程度不一样，在搜集整理资料时，选取的方法和角度也有所不同。这样小组收集的资料就比较全面细致，便于学生对问题展开横向和纵向的比较。例如，在上面的例子中，为了让学生对红军长征的艰苦有更深刻的理解，教师组织学生以小组为单位课外收集这方面的资料。学生收集的有《七根火柴》《一口锅的故事》《金色的鱼钩》等形式各样的课外书籍或者故事，教师利用课前几分钟组织学生分组进行关于长征故事的演讲比赛，全班学生参与打分，得分最高组可以得到奖励。学生合作学习的积极性很高，小组成员互相讨论怎样演讲，需要注意什么，有的小组还利用课外时间进行排练，极大地提高了学生的学习积极性，丰富了学生的课余时间。演讲时，学生声情并茂的演讲得到教师和其他学生由衷的赞叹，很多学生都被感动哭了，更加深了学生对长征中红军顽强的意志和坚韧品格的理解。

三、合作学习，提高能力

在合作学习中，学生是学习的主体，一切教学活动都是围绕学生步步展开，学生通过合作学习，共同解决学习中的疑难问题，提高学生学习的积极性，充分发挥学生的主观能动性，学生通过动手操作、动脑思考、动口交流，提高学生各方面的能力。像在教科版的小学语文三年级《趵突泉》的教学中，教师组织学生以小组为单位讨论文章的特点。经过激烈的讨论，有的组认为，文章的结构整齐，布局严谨，按照总—分—总的写作顺序，抓住景物的特点进行描写；有的组认为文章用词精当，语言凝练、生动，例如“出了济南的西门，在桥上就看见一溪活水，清浅、鲜洁”等语句；还有小组从表现手法方面理解文章的特点，认为其表现手法多样，采用了对比、排比、比喻、比拟等多种修辞手法彰显景物的独特风采，像对大泉和小泉各种姿态的对比，突出了各自的特点，为了活现泉水上冒的形态，用的排比句：“有的不断地冒泡，均匀的小气泡来连成一串，像一串珍珠随着流水摇曳，有的隔一会儿冒出来十来个气泡……”通过这样的合作学习，学生从不同的角度分析文章特点，促使学生思维多元化地发展，体会作者通过描写趵突泉美丽的景色，抒发作者对大自然的赞美之情。因此，在平时的语文教学中，教师要多为学生提供合作交流的平台，让学生在这个平台上尽情地展示自己的才华，历练自己，提高能力。

总之，在语文教学中实施合作学习，激发学生的潜能，调动学生的学习积极性，在生生互动和师生互动中，加强学生与学生、教师与学生之间的交流，在情感的愉悦交流中，增强了学生的语言表达能力，提高了学生分析问题解决问题的能力，实现了学生个性的完美发展。

参考文献

[1]徐唯.基于生本观念下小学语文教学的开展[J].新课程导学，2018（4）.

[2]张小米.小学数学如何做好团队合作学习[J].青少年日记（教育教学研究），2018（3）.

作者简介：徐伟，女，1974年生，黑龙江哈尔滨市人，本科学历，一级教师，研究方向为小学语文教学。

（编辑：马梦杰）