新课改下小学语文高效课堂教学方法初探

朱红霞

【摘要】新课改对我国学校教育工作产生的影响是非常巨大的，教育观念在不断更新，教学方法在随之完善，学校教育的整体质量获得了提升。就小学语文教学来说，很多小学语文教师在新课改理念的指导下逐渐突破传统的课堂教学模式，学生成为教学活动的主体，学生的学习兴趣得到激发，因此小学语文课堂教学有效性逐渐提升。为了能够为广大小学语文教学工作者提供教学方法参考，本文着重分析新课改背景下，构建小学语文高效课堂的策略。

【关键词】小学语文；课堂教学； 高效性

【中图分类号】G633 【文献标识码】A

高效课堂的构建目标就是利用最少的教学资源获取最优的教学效果，高效课堂构建是新课改背景下各年级的学科教学基本的教学要求。和传统的课堂教学模式不同，高效课堂模式下，学生能够在最少的教学时间获取最多的教学知识，但是这一教学目标的实现需要以科学的教学方法作为支撑，这也是本文研究的课题内容。

一、利用游戏教学法，激发学生的学习热情

学生的学习兴趣会对课堂教学效率产生直接的影响，因此在小学语文教学活动中，教师作为教学活动的组织者应该合理应用教学方法激发学生的学习兴趣。基于新课改对于快乐教育理念的提倡，游戏教学方法在小学教育活动中得到广泛应用，游戏教学方法符合小学生的兴趣特点，因此针对学生不感兴趣的教学内容，教师可以适当引入教学游戏。例如在小学生普遍感觉枯燥的古诗词教学中，为激发学生的背诵积极性，笔者在语文课上开展了击鼓传花的教学游戏，学生通过这种游戏方式进行故事背诵接龙。在游戏教学活动中，学生的学习兴趣得到激发，教学氛围空前活跃。

二、强化问题引导，提升课堂教学效率

小学生的思维发展还有局限性，因此为提升课堂教学质量，一般情况下教师都会在教学活动中应用问题引导方式激发学生的自主学习意识。例如在《海底世界》的课文教学中，笔者充分借助多媒体的技术优势，展示海底世界图片和视频，通过视觉冲击激发学生的好奇心，进而结合教学内容提出教学问题：“同学们，你们知道海底都有哪些生物吗？你们知道它们是如何进行交流的吗？”学生的知识面有限，因此在回答上述问题的过程中很犹豫，在这个时候，笔者抓准教学时机，引导学生进行文章阅读，学生带着疑问阅读课文，注意力集中程度明显提升，阅读教学质量也有所提升。

三、适当参与竞争，活跃课堂氛围

在教学活动中适当引入竞争活动也是提升课堂教学有效性的途径之一，基于小學生的心理发展特点，在小学语文教学活动中引入竞争活动能够激发学生的好胜心，为学生的主动探究奠定基础。以《荷叶圆圆》一课为例，笔者在范读文章后，举行了“朗读比赛”活动，制定文章片段要求学生派出小组代表进行朗读比赛，其余小组学生作为裁判，我制定10分制的评分规则，要求学生对朗读学生的朗读成绩进行综合评定，学生在这个过程中朗读积极性显著提升，并且朗读中的情感因素更加显著，提升了朗读教学的总体质量。

四、注重课前导入语和课后结束语的组织

课堂导入和课后总结是课堂教学活动的两个点，教学导入质量和课堂总结都会对课堂教学质量产生至关重要的影响，因此在小学语文教学活动中，教师不能忽视教学活动的两个端点。

首先，课堂导入在内容上需要具备精练、有吸引力的基本特点，并且和教学内容具有高度相关性，才能够顺利引入教学内容。如在《狼牙山五壮士》这篇文章的讲解过程中，笔者首先应用了影视资料的部分片段，在播放到关键部分的时候暂停播放，并让学生猜测事件结果，学生在教师的问题引导下主动开始文章阅读，这样的导入方式既具有直观性又节省导入时间，在吸引学生注意力上的作用非常显著。针对不同难度的文章教学，在选择教学导入方式上也应该具有针对性，如对于非常浅显易懂的文章，教师就可采用直接导入法。

其次，课堂总结时教师需要设计结束语，这个结束语需要具备基本画龙点睛的作用。良好的结束语需要对本节课的教学内容进行总结和概括，并且依据不同的教学内容，教师需要结合学生的情感教育需求升华课文情感。如在《鲸》的课文教学结束后，笔者设计了这样的结束语：“同学们，《鲸》这篇文章中主要运用了打比方、作比较、举例子、列数字的说明方法，突出了鲸在体积上的庞大，我们通过这篇文章的学习能够基本了解鲸的生活习性及其种类，其实鲸的油在我们生活中也有应用，比如它可以做成肥皂，鲸的肉可以食用，鲸的皮能够做成鞋子。很多人为了获得经济效益都去捕杀鲸（多媒体课件展示捕杀鲸的画面），我们的过度捕杀和环境污染会对鲸的繁殖和生长造成消极影响，由此你们有没有得到什么启示呢？”这样的结束语设计不仅能够对课文教学内容进行总结，也能够激发学生的环保意识。

五、结语

总之，新课改背景下，高效课堂建构成为小学语文教学的重要教学目标之一，这对小学语文教师的教学能力提出了新要求。教师不仅仅需要采取科学的教学措施达成知识教育目标，还需要在情感教育、文化素养提升等方面设置合理的教学目标，本文针对小学语文高效课堂的构建途径展开了研究，仅供教学参考。

参考文献

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（编辑：张驰）