巧用微课，促进小学生语文素养的提升

吴亨利

【摘要】发挥微课在小学语文课堂教学中的作用，提高学生识字写字能力、写作能力、人文素养水平，激发学生的学习兴趣，促进小学生语文素养的提升。

【关键词】微课；识字写字；写作能力；人文素养；语文素养

【中图分类号】G622 【文献标识码】A

新课标指出，义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。什么是语文素养？全国小语会会长崔峦认为，语文素养是一种以语文能力为核心的综合素养，其要素包括语文知识、语言积累、语文能力、语文学习方法和习惯，以及思维能力、人文素养等。因此，提升学生的语文素养是新课标的基本要求，也是提高学生语文综合能力的要求。

语文素养主要包括语文知识、语文能力、思维能力、人文素养等方面，有针对性的微课能方便、快捷地讲述一个知识点，能集中时间突破教学的重难点。因此，微课在语文知识的普及、语文能力以及人文素养的提升方面有着很大的辅助作用。

微课在教学中的应用已经非常普遍。如何巧用微课，把微课运用于小学语文课堂教学之中，促进小学生语文素养的提升呢？下面，笔者就自己的教学实践谈谈自己的看法。

一、巧用微课，追根溯源，促进学生识字写字能力的提升

新课标指出，让学生具有适应实际生活需要的识字写字能力是使学生获得基本的语文素养的要求之一。

新课标在小学第一、第二、第三学段对学生在识字写字方面 均有明确的要求，小学六年要认识常用汉字3000个左右，其中2500个左右会写。学生在日常的语文学习中积累汉字，然而，由于课堂时间有限，很多时候老师只教汉字的音形义，并没有对汉字的起源历史、间架结构、相关典故进行有趣而又详细的介绍，而学生只有真正了解每个汉字从古到今的演变过程，才能明白每个汉字背后所蕴含的意义；了解汉字知识，才能真正促进学生识字写字能力的提升。

微课正是帮助学生认识汉字的很好载体。微课可以为学生提供丰富的汉字资料，包括音、形、义、起源、历史、传说、故事等，这些对于帮助学生理解字形字义、拓展汉字知识、提高学生的识字写字能力都有极大的帮助。因此，我制作了“汉字故事”系列微课，一个汉字就是一个故事，包括汉字的读音、书写、演变、书法欣赏、经典故事等。例如我制作的微课——《汉字故事——书》，首先从字谜导入，激发学生了解汉字的兴趣，接着讲解读音、“书”字的起源、从小篆到简化字的演变，还穿插一个与书有关的成语故事，这样，一个立体的“书”字的形象就出现在学生眼前。类似的微课在平时的教学中呈现给学生，追寻汉字最初的起源，了解汉字背后的故事，在经常性的汉字故事中，学生的识字写字能力于无形中得到提升。

二、巧用微课，活用教材，促进学生写作能力的提升

写作能力是体现学生语文素养的重要方面。学生所有的写作 训练点最好是从课文中习得，活用教材就是从教材中发现写作训练点，并指导学生把学到的写作方法运用到自己的习作中去，达到活学活用的目的。在所教的课文中选取合适的写作训练点制作专题微课，写作着眼于“微”字，学生只要能根据学过的写作方法写出一个片段即可，长此以往，学生写作的能力自然提高。

例如在教人教版六年級上册《老人与海鸥》一课时，课文大量的外貌、动作、语言等细节描写让老人善良的形象呼之欲出，根据这篇课文的写作特点，我设计制作了微课《人物描写有方法》，首先让学生默读课文，抓住描写老人的关键词句，感受老人的人物形象，并写出自己的阅读体会。在学生汇报时，适时点拨，重回文本，点出本文的一个写作特色就是大量的细节描写，老人的人物形象之所以如此丰满，正是因为细节描写方法的运用。接着，让学生也尝试运用细节描写的方法写身边的一个人。这样的微课高效、实用，活用教材，抓住方法，让学生活学活用，及时练笔！

三、巧用微课，深挖教材，促进学生人文素养的提升

人文素养也是语文素养的核心之一。学生人文素养的提升仅靠教材是远远不够的，更多需要学生开阔视野、大量阅读、人文熏陶。如何在平时的语文教学中开阔学生的视野，感受人文的熏陶呢？微课给我们提供了一个很好的平台和抓手。在平时的语文教学中，深挖教材中的人文素材，如名家介绍、成语故事、神话传说、歇后语等，这些知识包罗万象，上至天文地理，下至文史杂谈，制作成相关微课，在课前、课中甚至课后播放给学生观看，短短几分钟，集视频、知识、趣味于一体的微课让学生在不知不觉中感受文化的熏陶，扩大知识面。久而久之，学生的人文素养也在潜移默化中得到提升。

如在任教人教版小学语文六年级上册第三单元《日积月累》时，要求积累背诵的有这样几句话：1.轻诺必寡信；2.民无信不立；3.不精不诚，不能动人。这几句话分别出自《老子》《论语》《庄子》这三本书，指导学生理解这几句话不难，但是关于这三本书是什么就不是一两句话能解释的，学生也会就此提出疑问。因此，我深挖教材，搜集资料，制作了“先秦诸子”系列微课，通过微课的学习，让学生了解相关的人文常识。通过这样的学习方式，学生的收获是巨大的，学生人文的熏陶也是“润物细无声”式的。

战国末期的教育家荀子在《劝学》中说过：“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。”小学生语文素养的提升绝非一日之功，希望借助微课这一高效、方便、针对性强的工具，让学生在识字能力、写作能力、人文素养等方面得到提升，达到促进学生整体语文素养提升的目的！

参考文献

[1] 邵荣华.小学生语文素养形成的基础性策略思考[J]. 语文教学通讯·D刊（学术刊），2013（7）.

[2]李倩楠.小学生语文素养形成的教育策略探析[J].科技视界，2013（2）.

（编辑：龙贤东）