浅谈高中语文主题阅读教学策略

赖慧珍

【摘要】随着时代的进步，阅读能力也是衡量人才能力高低的重要标准之一，因此，高中生应重视主题阅读能力的培养，拥有良好的阅读能力可以促进学生表达能力、理解能力的极大发展，在现代竞争激烈的社会中，想要在众多的竞争者中脱颖而出，就需要向选拔者准确清晰地表达自己的所思所想，为自己赢得一个证明自己实力的机会，这些都需要运用娴熟的理解能力与表达能力，而这些能力的获得都需要拥有良好的阅读能力为基点，培养学生良好的主题阅读能力是高中语文教学中的重要任务之一。

【关键词】高中语文；主题阅读；教学策略；高中生

【中图分类号】G633 【文献标识码】A

阅读是每个学生都需要学习的一项能力，高中语文的阅读大多是以散文、议论文、文言文等为主，高中生每天都被局限在固定的文本之中，没有自己的新思路，久而久之，回答问题的中心思想都是一样的，没有自己的理解，所以很难在高中语文阅读理解题中拿到出彩的分数，教师也不明白到底该怎样教学。窦桂梅老师在语文阅读教学的“尴尬期”提出了主题教学的想法，将它运用到了小学语文的教学中，并取得了很好的成效，我认为也可以将主题阅读教学的想法作用到高中语文的教学中，以此来提高高中生的阅读能力，以下是我提出的几个高中语文主题阅读教学策略，希望广大教师可以根据实际情况合理采纳我的意见。

一、根据教学大纲确定主题

在进行主题阅读教学之前需要确定教学的主题是什么，确定主题并不是教师一个人的工作，是由全校师生共同完成的。首先，需要由各个年级的语文组带头人与所有语文任课教师共同讨论并备课，教师需要足够了解教材的内容，包括文章的作者、作者的背景、写作的背景、文章的具体内容、主旨大意、自己对文章的感受、其他写作名人对文章的评价等，需要教师大量搜集文章的具体资料，同时还需要结合教学大纲，确定教学的目标、教学的重点、教学的难点等，通过充分备课来确定阅读教学的主题。主题有的时候在文章的前言部分显示，有的时候需要教师根据学生的实际情况来制定，或者在教学活动中，根据教学进度灵活确定主题，做出适当的调整。以人教版高中语文必修2第二单元《氓》为例，在课堂学习的前期，教师要求的阅读主题是理解全文，学生通过结合工具书或者字典翻译全文，但是有些学生对于《氓》难以理解，因为学生没有搞懂其中的一些翻译，难以进行下面的阅读工作，因此，教师需要及时调整主题，将主题调整为努力翻译全文，最后教师讲解《氓》中的难点翻译，比如“淇则有岸，隰则有泮”。其中的“隰”念“xí”，是低湿的地方，翻译是：淇水滔滔不绝终是有岸的，沼泽虽然宽阔但也是有尽头的。

二、提升兴趣，激发阅读

俗话说：“兴趣是人类最好的老师。”一个人只有对一件事情有兴趣，才会充满斗志，一直将一件事情坚持做下去。在语文教学的过程中，教师需要调动学生探求知识的欲望，唤起学生对语文学习的兴趣，使自己全心全意投入语文的学习中。在新的课程改革在全国高校的范围内推广下，教师需要转变以往的教学观念，跟随时代的进步更新自己的思维方式，将现代化的思维方式带到高中语文的教学中，。想提升高中生学习语文的兴趣，首先，良好的师生关系很重要，有的时候，一个学生会因为一个老师而爱上这个老师所教授的课程，所谓“爱屋及乌”就是这个道理。因此，良好的师生关系有利于促进学生学习语文的兴趣，在平时的课上课下，教师需要多多关注学生，不仅关注学生的学习，更要关注学生的真实想法，与学生成为真正的朋友，而不是冰冷的师生关系。其次，活跃课堂氛围，传统的课堂氛围比较沉重，只是教师一个人在唱“独角戏”，因此，教师需要灵活地转换课堂教学模式，可以多提问，或者进行一些有关课程的游戏，活跃课堂氛围，带动学生们学习的积极性。

三、巩固学生学习的主体地位

学生是学习的主体，但是在以往的教學中，教师总是忽略学生的主体地位，总是教师在课堂中四十分钟自己讲，而学生只是在讲台下听，没有一点儿课堂参与感，这样的课堂模式不适合高中的教学模式，容易让学生产生懒惰的现象，一节课下来，学生都不知道教师到底讲了什么，重点难点知识都没有掌握，等于在教室白白坐了四十分钟，如何解决这种问题呢？需要教师运用主题阅读教学，在课上，留出专门的时间让学生先自己阅读教材，通过自己的理解做出标记，当学生阅读过后，教师再提问学生有什么不理解的地方，重点讲解学生不明白或者忽略的知识点，这种方式有利于发挥学生学习的主体作用，使学生通过自己的理解获得知识。

高中语文主题阅读教学的策略我提出了三点，其实不止这三点策略，还有更多的策略需要广大教师在教学中积极发掘，通过转变自己的思想，开拓更多的教学模式，使学生的语文能力得到提升，发挥学生学习的主体意识，在高考的考场发挥自己的最大能力，最终取得自己满意的成绩。

参考文献

[1]李宗平.浅谈如何提高学生的阅读能力[J].新课程（教育学术），2010（11）.

[2]夏坚.对话式课堂教学中的随机生成[J].语文教学与研究，2006（16）.

（编辑：马梦杰）