浅谈如何让小学语文课堂趣味盎然

【摘要】俗话说：“兴趣是最好的老师。”一个人一旦对某事物有了浓厚的兴趣，就会主动去求知、去探索、去实践，并在求知、

探索、实践中产生愉快的情绪和体验。因此，想要提高小学语文课堂的教学质量，教师必须注意教学时的趣味性，运用趣味教学模式激发学生的学习兴趣，使学生积极主动地参与到课堂教学活动中，培养学生自主学习的意识。本文根据本人多年的教学经验，浅谈几点让小学语文课堂趣味盎然的建议，从而有效地提高语文课堂的教学效果。

【关键词】小学语文；课堂教学；趣味盎然；策略

【中图分类号】G623 【文献标识码】A

小学语文作为学生在小学阶段学习中最重要的学科之一，教师必须想方设法地提高学生在语文课堂的学习效率，让学生学有所获，从而有效地提高学习效率。而传统的语文课堂教学模式已经不能满足学生的学习需求，使得学生在语文课堂中的学习积极性不高，学生的学习效率比较低。为了改变学生的这一学习状态，教师必须运用教学策略，使我们的语文课堂充满乐趣，激发学生的学习兴趣，让学生积极主动地参与到教师的教学活动中。那么，教师在课堂教学中具体应该怎样做呢？

一、运用灵活多样的教学方法，使课堂充满趣味性

教师在课堂教学中应该应用灵活多样的教学方法。因为单一的教学形式会让课堂的教学氛围比较枯燥乏味，会让学生产生厌倦的心理。所以，教师应该经常变换自己的教学模式，让学生产生新鲜感，激发学生的学习兴趣，使学生能够积极主动地参与到课堂教学活动中。而且运用灵活多样的教学方式也符合小学生精力充沛、活泼好动的年龄特点，他们对周围的一切事物都充满了好奇心和探知欲，教师运用灵活多样的教学形式可以从多方面满足学生的好奇心，从而有效地提高学生的学习效率，提高课堂的教学效果。如在教学《我的“长生果”》时，教师可以采用讨论课的形式进行，教师也可以把自己当作学生中的一员和学生一起讨论。让学生说一说他们是怎样读书的，是仔细地阅读还是囫囵吞枣、不求甚解地阅读。再让学生说一说自己在写作文时遇到的问题。很多学生都会说在写作文时面对题目不知道写什么，没有东西可写。这时教师可以让学生仔细地阅读这篇课文，让学生体会到作者所悟出的道理，学习一些读书和写作的方法。在学生阅读完课文后，教师可以和学生谈一谈自己的亲身体会，告诉学生：“其实以前自己在读书时，也都是为了完成老师布置的任务，而大概浏览一篇文章，根本就不知道课文讲的是什么，也没有做笔记的习惯，不会做摘抄，在写作文时也和同学们遇到了相同的问题，后来自己的老师告诉我，以后在阅读文章时要学会阅读的方法，养成做笔记的好习惯，记录一些自己认为比较优美的语句和词语，从而为写作积累素材。”教师也可以让学生说一说读完一篇文章后的心得体会。教师要在谈论的过程中做好引导，告诉学生读书的重要性，这样在写作时才能写出真情实感的东西，才能进行创作。这样通过讨论的方式讓学生在一个宽松自由的环境中就明白了作者的写作意图，学会了一些读书和写作的方法，还拉近了教师和学生之间的距离，让学生不知不觉地进入到教师的教学活动中，从而有效地提高课堂的教学效率。

二、教师的教学语言要幽默风趣

幽默风趣的语言是教师在课堂教学中的“润滑剂”。因为幽默风趣的语言可以活跃课堂的教学气氛，使课堂充满乐趣，让静止的文字和画面变得“生动活泼”起来，引起学生的注意力。如果教师在教学中只是照本宣科，语言也不生动形象，那么再有趣的内容也会被教师讲得索然无味的，学生的注意力也就不会集中太久。所以，为了吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，教师必须运用语言的魅力去感染学生。如在教学《松鼠》时，由于大部分学生没有见过松鼠，教师可以用小学生特点的语言对松鼠进行具体描述。如：尖尖的嘴巴像老鼠，一身绒毛尾巴粗。爱在森林里边住，爱吃松子爱上树。也可以这样描述：尾巴大得像扇子，蹿来蹿去采果子，体型娇小爱上树。幽默风趣的语言不仅可以加深学生对课文的理解，还可以使较难的问题简单化，让学生体会到学习语文的乐趣，增加学生对语文学习的热情，从而有效地提高学生的学习效率。

教师在教学中也应该使自己的语言充满感情，用自己的情感去感染学生，让学生有身临其境的感受，使学生能够近距离地感受到文章带给我们的情感，深刻地理解作者的思想感情。如在教学《开国大典》时，教师在朗读课文时，要注意语言的抑扬顿挫和语调的高低，以自己饱满的感情去感染学生，把学生带入到激动人心的场面中，使学生体会到中国人民为新中国的诞生而激动、自豪的思想感情，培养学生的爱国主义精神。

总之，通过兴趣盎然的教学可以有效地激发学生的学习兴趣，使学生能够积极主动地参与到课堂教学中。然而，让小学语文课堂趣味盎然的方法有很多，这就要求我们教师在教学中一定要根据学生的实际情况，探索出一套适合自己的教学方法，从而有效地提高课堂的教学效率，构建一个适合学生的高效课堂，使学生体会到语文学习中的乐趣。

参考文献

[1]李彩华.分析提高小学语文课堂教学效率的策略[J].新作文（语文教学研究），2018（1）.

[2]贾福琼.如何让小学语文课堂和谐而生动[J].报刊荟萃，2017（3）.

作者简介：邹超，1973年生，安徽省五河县人，专科学历，汉语言文学专业，研究方向为小学语文教学。

（编辑：马梦杰）