构建高职电子商务专业创新创业教育课程体系的思考

潘培雯

[摘 要]高职教育是我国职业教育中的重要组成部分，每年都会向社会输送大量的人才，但是过去很长一段时间内的高职电子商务专业的课堂教学效果并不是很好，缺乏对学生的创新创业技能培养，这也是本文研究的现实意义所在，希望可以针对当前的高职电子商务专业创新创业课程教学体系进行完善。

[关键词]高职院校；电子商务；创新创业教育；课程体系

[中图分类号]F713.36-4 [文献标识码]A

随着我国市场经济的不断进步与发展，现代化企业对于电子商务专业人才的创新创业技能素质要求也越来越高，因此高职院校为了培养出更多高素质的电子商务专业人才，有效地构建高职电子商务创新创业课程教育体系，可以说是迫在眉睫。

1 高职院校电子商务专业开展创新创业教育的意义

李克强总理在答记者问讲话时指出，21世纪的中国已经进入到了市场经济发展的新常态，要以“大众创业”“万众创新”为格局，实施创新驱动发展战略，把科技创新摆在国家建设发展的中心位置上，因此，很多高职院校都抓住了创新创业的改革时机，在实践应用性比较强的电子商务专业学科教学中，创设性地融入了创新创业教育课程，目的是为了能够培养出更多适应新时代发展要求的复合型高素质人才，提高电子商务专业学生的就业竞争能力水平，早日适应日益激烈的就业市场的竞争，提高学生的就业创业意识，更重要的是培养高职电子商务专业学生的创新创业能力。

2 当前高职院校电子商务专业课程教学体系中存在的问题

2.1 专业定位不清晰

在完善高职院校电子商务专业创新创业课程体系之前，我们需要先针对当前电子商务课程教学体系中存在的问题展开分析，首先就是对电子商务专业的定位不清晰问题，再加上一部分高职院校对于电子商务专业的课程教学经验不足，加入了高职商务管理的课程，导致了电子商务课程同商务管理课程，还有高职基础课程之间出现了不合理的安排问题，没有一个准确的人才培养侧重点，甚至出现了高职电子商务人才培养的课程与市场环境中对电子商务人才需求相差甚远的问题。

2.2 课程设置杂乱无章

高职院校在电子商务课程体系设置的时候，给人的感觉是杂乱无章的，一味地照搬模仿本科院校的电子商务专业课程模式，盲目地减少实践教学课程或是添加新的学习科目，这样就导致了高职电子商务专业课程的种类繁多，人才培养的专业定位方向不科学，严重缺少对就业市场的考察和对学生的创新创业培养教育，这对学习基础本来就比较差的高职学生来说，无疑是增加了学习的难度。

2.3 课程结构不合理

既然高职院校在电子商务专业的课程结构安排上借鉴了本科的专业课程设置形式，同时也就意味着高职电子商务专业学科的实践应用性变弱，理论教学同实践教学相分离，所使用的教材版本老旧，基本上就是公共课→ 电子商务专业理论→ 电子商务专业技术的课程结构体系，学生并不能接触到新鲜的电子商务知识，同时也缺乏对学生的创新创业教育以及职业道德素养教育。

2.4 实践性教学环节薄弱

所谓实践性教学环节薄弱问题，主要指的是高职电子商务专业对于学生实践应用能力培养的缺失，缺少相应的电子商务专业校企联合实训培养基地，能够组织的实训项目也非常少，从教师资源层面上来看，也缺少对双师型技能人才的培养，教师自身就缺少现代化企业中的电子商务专业创新创业实践工作经验，又怎么可能培养出高素质的电子商务技能型人才呢，这也就进一步导致了高职院校现有的教学资源水平，无法开展实践性项目教学环节，不能构建出一套完整的电子商务模拟实训流程，不能够为学生营造一个真实的电子商务企业工作环境。

3 关于构建高职电子商务专业创新创业教育课程教学体系的对策思考

3.1 明确课程体系设计理念

从高职院校目前的电子商务专业课程体系设置情形来看，还是需要融入新时代的创新创业教育，努力构建一套完整的高职电子商务专业创新创业教育课程教学体系，首先我们需要先明确的是创业创业教育课程体系的设计理念，也就是要根据当前大数据发展的时代背景，对高职电子商务专业课程开展理实一体化的教学，能够通过“校企融合”“工学一体”的组织方式，带领学生一起到现代化企业中开展项目一体化的实践，加强对电子商务专业创新创业基地的孵化建设，从而构建四位一体的高职人才培养模式，让学生可以在创新创业型实训练习中，提高自身的学习兴趣和学习能力。

3.2 制定课程体系目标

其次是对高职院校电子商务专业创新创业课程教学体系目标的制定，明确现代化企业中职群工作岗位的人才能力要求，可以聘请一些企业电子商务技术管理专家组织开展教学讲座，让学生可以有机会了解企业电子商务创新创业教育项目开展的流程，在高职三年的不同学习阶段中，都能够始终围绕着创新创业教育人才培养目标，做好各阶段教学工作的有效衔接，尊重学生的认知发展规律，能够在电子商务创新创业课程体系设计时，重点突出对学生创新创业技能的培养，从认知与技能，学科教学过程与方法，人才培养的情感态度与价值观的角度，完成对高职电子商务创新创业课程体系的教学目标重组，强化对学生的职业道德素质培养。

3.3 创新创业体系划分

再次是要针对高职电子商务创新创业课程教育体系进行划分，可以划分成创新创业公共基础知识课程，创新创业技能课程以及创新创业职业素养课程，其中在公共创新创业课程中，要培养学生的创新创业意识，通过案例教学法的方式给予学生榜样的力量，而在电子商务创新创业技能的培养中，重点是要结合电子商务专业的工作特点，培养学生的营销实战能力，教给学生一些创新创业中的产品推广技巧，还有营销沟通和策划能力，让学生可以掌握更多的计算机网络应用技能，具备较强的淘宝实务操作技能，还有电子商铺的网页设计，网站运营管理能力，培养电子商务专业学生的创业服务意识。

3.4 组织多样化实践教学活动

当然，高职电子商务专业创新创业课程体系能否更好地得到完善，还需要有地方政府的支持，有一个良好的政策环境，这样可以促进高职院校同企业之间的有效沟通，方便组织开展多样化的实践教学活动，构建一种“企业/项目/创业孵化基地+学生”的校企合作长效机制，还可以定期组织一些电子商务专业创新创业知识竞赛，在创业大赛活动中，以比赛代替实训，老队员带领新队员，旨在能够搭建一个创业梯队，使学生能够在自己组织创业竞赛的过程中，培养团队合作意识，可以和其他同学形成良好的合作伙伴关系，彼此之间互相配合，互相幫助。

4 结论

综上所述，既然我们已经明确了高职电子商务专业开展创新创业教育的重要性，那么在今后的创新创业教育课程体系完善时，要明确课程体系设计理念，制定科学的课程体系目标，完善创新创业体系的划分，组织开展多样化的实践教学活动，从而培养更多的创新创业技能型人才。

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