有趣是教师存在的另一种重要方式

张金龙

“学高为师，德高为范”，既是对教师的评价，也是对教师的要求，它从专业、品德两个方面对教师进行了深刻地阐释，是师范院校多年来培养教师的信条，也是教育主管部门对教师队伍的要求。许多的老师就是在这样的理念下成长起来的。“要想给人一杯水，自己必须要有一桶水”，专业知识是开展教学的前提；“教师是人类灵魂的工程师”，师德修养是从事教育的根本。教师面对的是孩子，是学生，是富有生命力的人，因此，德艺双馨，是教师存在的主要方式。

可是，当今许多教师都具有很高的专业素养，也有很好的道德修养，可为什么总会有说不完道不尽的职业倦怠呢？究其原因，可能是由于缺乏兴趣，可能是由于重复单调，也可能是由于自身追求……不管是哪种原因，有一个问题是不能被忽视——个人趣味。作为教师，尤其是容易出现职业倦怠的教师，更需要培养自己的趣味，这既是克服职业倦怠的有效良方，更是教师走向幸福充实的康庄大道。可以说，有趣，是德艺双馨之外，教师存在的另一种重要方式。

潜心专注的教研乐趣

苏霍姆林斯基曾说过：“如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那你就应当引导每一位教师走上从事研究这条幸福的道路上来。”教师在教学研究过程中常常会有创新的收获、成长的喜悦，以及辛劳付出之后获得的成就感，从而感受到自身的价值，体验到乐趣和幸福。黄厚江志趣于语文教学，收获了成就感；李镇西志趣于学生教育，收获了幸福感。教研的乐趣，有时候是一头扎進去之后，就会有豁然开朗的愉悦之感。

教师做教研，并非要求兀兀穷年、呕心沥血，并非要独上高楼、望尽天涯路，而是对自己教育教学过程中的遇到的问题进行思考、探索，再到问题的背后进行深入地挖掘，看到问题的本质，从而寻求解决问题的方法，当问题迎刃而解的时候，就会有一种成就感，体会到乐趣。

我们身边有许多这样的教师，年复一年机械地重复着教育教学，没有思考、没有探索、没有总结、没有创新、没有成长、没有收获，于是也就失去了乐趣，这样怎样能不出现职业倦怠？另外有一些教师，他们从事教研，可能是为了职称、为了利益等。还有一些老师，不是为了利益，也不是为了职称，纯粹就是为了乐趣，对教研非常感兴趣，遇到教育教学中的问题，便去思考、去挖掘、去论证、去演绎、去总结，最终在获得了教研成果的同时，也在自己兴趣的天地里大施拳脚，收获了一种功利之外的纯粹的乐趣，倍感身心愉悦，满足而幸福。

涤荡相生的师生乐趣

水本无华，相荡而生涟漪；石本无火，相激而发灵光。师生相处，烦恼不少，但更多的应该是涤荡而相生的乐趣。虽然学生总会有不完成作业的时候，总会有不认真听课的时候，总会有这样那样的事使老师不开心，索然无趣，有时甚至是怒从中来，拍案而起，但不管怎样，他们都是成长中的孩子。成长中的孩子，哪个不曾顽皮过？哪个不是在顽皮中成长起来的？更何况，孩子的心智尚未定型，与其交流，可以感受淳朴可爱而又带着点顽皮小坏、顽皮小坏而又带着淳朴可爱的那种朝阳气息，可谓妙趣横生。

与小钟同学的交流，我深有体会。小钟同学未完成作业，我不是很开心，叫他来办公室与其交流。

“你为什么不做作业？”

“老师，我忘了。”小明怯怯回答。

“忘了？我的作业你都敢忘记？你知道我是谁吗？”我生气的时候看起来比较凶，很多时候，孩子们就是在这个时候被我镇住的。

“不知道。”小明很小声。

“不知道？我是初一年级里最凶的男老师，你没听过我的传说吗？”我渲染着语气。

小明抬起头，“可是，我班主任昨天说，他是初一年级里最凶的男老师。”同时瞥了一下在两三张办公桌外的班主任。“我不知道你们哪个才是最凶的。”他弱弱地说道。

我差点没忍住笑出声来，转过头看了一下他的班主任，班主任早就忍不住笑了起来，原来昨天班主任也是这样吓唬过他。原本因未完成作业而感觉不开心的我此时也笑了起来。

教育教学是教师与有血有肉有灵魂的孩子的交流，这就必然应当是有趣的而不是枯燥的，这个过程包含活生生的思想活动与情感表达，从而培养兴趣，收获知识，获得思维的灵感，感受各种丰富的情感，而非让学生苦行僧般地接收严格“训练”而不言其他。如此方能感受到与学生交往的乐趣，感受到教育的乐趣。

自得其乐的生活乐趣

教师应当是有智慧也富有生活乐趣的人，他不是教育机器的一个部件，而应该是一个精神丰满的有血有肉的人。“教育是培养学生面对一丛鲜花而怦然心动的感觉。”那么作为教师，他首先就必须是一个能够“面对一丛鲜花而怦然心动”的人。法国蒙田也说过，“教育不是为了适应外界，而是为了自己内心的丰富”。作为教师，我们也应该在从事教育的过程中，丰富自己的内心。这就要求我们根据自身的特点，培养自己的乐趣，让自己的内心丰盈起来，而不至于走出教室、学校以后心里感觉空荡荡的。试想，一个满脸疲惫的老师，如何教出优雅的学生？

我们可以有阅读的乐趣。当今社会，信息在爆炸，知识在更新，想守着曾经的一点知识而一劳永逸已经不现实了。尤其是对担负培养祖国未来重担的教师而言，知识更新没有社会意识，没有与时俱进，必然会落后，阅读应该是教师工作的一部分，即便跳出工作，教师依然应该培养阅读的乐趣。正如于谦《观书》所言：“书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲。眼前直下三千字，胸次全无一点尘”。

我们可以有运动的乐趣。晨曦中、晚霞里，换上运动服、穿上运动鞋，驰骋在运动场上，总会让你感受到阳光的味道、生命的活力以及自由自在的力量，这也正是 “阳光体育”的乐趣所在。

当然，读书和运动并不是人人都有乐趣，但我们依然可以找到自己的乐趣，只要自己喜欢，从中能感受的乐趣便已足够。于是，从乐趣出发，阅读、运动、旅行、品茶、音乐、钓鱼……凡此种种，无所不有乐趣。

“教育是培养学生面对一丛鲜花而怦然心动的感觉”，这种感觉便是乐趣。身为班主任，如果缺乏一颗充满乐趣的心灵，缺乏一双善于找到乐趣的慧眼，那么，他的工作无疑是辛苦的、沉重的，他的生活也无疑是灰暗的、单调的。这样的班主任，只能培养出面对生活、社会索然无趣的人，而非家庭、社会乃至祖国需要的人才。

王小波说，我活在世上，无非是想要明白些道理，遇见些有趣的事。于班主任而言，不管是工作还是生活，有趣，都应该是德艺双馨之外的另一种存在方式。诚如此，班主任就能在繁琐的工作中满面春分、举步从容，职业倦怠便会悄无声息、销声匿迹。

（作者单位：东莞市寮步镇香市中学）

责任编辑 周若雯