翻转课堂及其在大学英语教学中的应用分析

陈蕾

摘 要：信息技术的不断发展同时也带动了我国教育事业的发展，翻转课堂的教学模式逐渐兴起并得到了广泛引用。在当前社会形式下，各国之间的经济联系越来越紧密，对于高层次人才的英语水平也提出了更高的要求，但是在大学英语教学工作中，相应的教学问题依然存在，严重影响了其教学质量和效率。本文对翻转课堂及其在大学英语教学中的应用进行了相应分析，一起能为相关人员提供借鉴和参考。

关键词：翻转课堂；大学英语英语教学；应用；有效方法

伴随着信息技术的进步和发展，我国的教育事业也随着而进行了相应的改革和调整，信息技术在教育领域中逐渐得到了应用和推广，素质教育理念也得到了很好的贯彻实施。在此背景下，传统的大学英语教学模式已经逐渐不能适应当前的教学需求，必须要对其进行不断的改进和创新。所以在其未来发展中，应大力推进翻转课堂的应用和发展，更好的提高教学质量和效率，促进大学英语教育事业的未来发展。

一、翻转课堂

翻转课堂是指教师将相应的教学内容制作成教学视频，学生在课前完成知识的学习，而课堂变成了老师学生之间和学生与学生之间互动的场所，包括答疑解惑、知识的运用等，从而达到更好的教育效果。翻转课堂在大学英语教学中的引用，能够有效提高英语教学质量和效率[1]。

翻转课堂模式是大教育运动的一部分，它与混合式学习、探究性学习、其他教学方法和工具在含义上有所重叠，都是为了让学习更加灵活、主动，让学生的参与度更强。学生自主规划学习内容、学习节奏、风格和呈现知识的方式，教师则采用讲授法和协作法来满足学生的需要和促成他们的个性化学习，并且也能有更多的时间与每个人交流，是当前的一种有效的课堂教学模式。其在大学英语教学中应用的可行性主要体现在以下几点：

第一，大学英语教学困境大学生虽然没有升学压力。但是在大学英语教学过程中，大部分教师都将学生的英语考级以及雅思、托福等英语知识作为大学英语教学的出发点，导致相应的教学工作具有一定的功利性。同时由于收到传统教学模式和教学观念的影响，导致大学英语教学逐渐走入困境，教学质量和效率低下。英语作为一门语言，在教学过程中，还对要对学生的听说交流能力进行培养，在大学英语教学中合理应用翻转课堂，相应的教学知识和内容只需要学生在课下自主完成，能够在课堂教学时为学生创设英语听说交流的空间，能够达到更好的提升学生英语能力的效果。

第二，学生自主学习时间较多。在大学教育期间，学生的自主时间较多，为翻转课堂在大学英语教学中的应用奠定了基础。一方面大学的教学管理相对比较宽松，学生可以利用的空余时间较多，学生能够有充足的时间进行英语知识的自主学习和课前预习，从而保障翻转课堂教学模式的教学质量和效率。另一方面网络在大学生的日常生活和学习中扮演着重要的角色，学生在空余时间内，大都会选择网络的放松方式，但很多学生停留在上网游戏、影音上，用于上网学习的只占少部分。所以应用翻转课堂模式进行大学英语教学，能够有效提高学生的学习意识。

二、翻转课堂在大学英语教学中应用的优势

1.有利于提供高学生的自主学习意识

大学的教学管理比较宽松，学生的自由时间较多，这些自由时间大都由学生进行自主支配，这就需要学生具有较强的自主学习能力和意识，能够合理利用自由时间进行自主学习。在大学英语教学中，合理应用翻转课堂的教学模式，对于培养学生的自主学习能力和意识具有重要作用。教师将教学内容制作成教学视频，通过平台传送给学生，让学生进行自主学习。通过这种教学模式，学生在进行教学视频观看和学习学习过程中，可以不断提高自身的自主学习意识和能力。

2.有利于培养新型师生关系

师生关系是影响课堂教学质量的重要方面，利用翻转课堂教学控模式进行大学英语教学时，能够建立起多元化的师生互动交流机制，对于培养新型师生关系具有重要作用。传统的高校英语教学模式国语注重教师的教学主体地位，学生只是被动的接受教师所传授的教学知识，导致学生的学习兴趣和积极性低下，使得课堂教学气氛比较沉闷。利用翻转课堂进行英语教学时，教师可以利用课堂教学时间与学生技能型深层次的互动交流，进行答疑解惑、知识的运用，将课堂教学变为师生互动交流的场所。通过这种教学模式，可以下载教学过程中建立起新型的师生关系，为学生营造起一个和谐的课堂教学氛围。

3.有利于优化教育资源配置

对教育资源的合理利用是提高教学质量和效率的关键因素之一，利用翻转课堂进行英语教学时，可以优化对各种教学资源的利用和配置，从而提高教学质量和效率。教师通过制作教学微视频，利用网络和信息技术手段，可以利用各种网络教学资源，使学生接收到更优质的英语教育，让不同层次的学生都能够享受到优质的英语教育资源，从而强化对各种教学资源的配置和整合[2]。

三、翻转课堂在大学英语教学中应用的有效方法

1.提高教师的信息技术素养

制作教学微视频是翻转课堂在大学英语教学中应用的前提和基础，这就需要英语教师具有较强的信息技术素养，能够根据教学需要和学生的学习需要求，合理整合各种网络教学资源，制作符合学生英语基础水平和学习能力的教学微视频。所以在强调翻转课堂在大学英语教学中的应用时，应注重提高教师的信息技术素养。随着信息技术的不断发展，其在高校师生的日常生活和学习中扮演着重要角色，高校应注重对教师信息技术素养的培训教育，开展相应的教育培训或讲座活动，不断提高教师的信息技术水平。教师在日常的教学和学习过程中，也应注重对自身信息技术水平的提升，主动接受信息技术知识，不断提高自己的能力，保证能够将课程重难点等信息元素融入到教学视频中，并设计符合课程的检测练习，提高教学质量和效率。

2.提升学生的自主学习能力

学生的自主学习能力对翻转课堂在大学英语教学中应用的质量和效率具有重要影响，在日常教学过程中，教师还应注重对学生的自主学习能力进行有意识的培养。教师可以在日常的教学过程中，为学生布置预习作业，逐步提高学生的自主学习意识和能力[3]。同时教师还可以对学生的预习质量进行检测，以保障学生课堂预习的有效性。教师在制作教学微视频时还要对学生的英语基础和学习能力进行合理分析，使其能够符合学生的学习能力，保障學生的学习效果。

3.抓住翻转课堂的关键点

翻转课堂教学模式成功的关键，在于课堂教学讨论所带来的学生“吸收内化”学习过程效益的提升。但是在实际应用翻转课堂教学模式时，很多人都将主要的精力都放在了视频的制作上，而忽视了课堂教学环节。视频自然重要，但比视频更加重要的是如何支配课堂上多出来的这些时间，课堂的对话和讨论，需要教师做出精心的准备和细致的观察，从而真正做到因材施教，提高教学质量和效率，更好地促进大学英语教育事业的未来发展。所以教师在教学过程中，一定要抓住翻转课堂的关键点，保障教学质量和效率。

总之，翻转课堂是当前的一种科学有效的教学模式，对于提高我国大学英语教学质量和效率具有重要作用。所以在未来我国大学英语教育的发展过程中，应大力促进翻转课堂教学模式的应用和发展，从而更好地提高课堂教学质量和效率，促进我国英语教育事业的未来发展。

参考文献：

[1]郑淑芳.翻转课堂及其在大学英语教学中的应用分析[J].校园英语旬刊，2017（33）：50-50.

[2]崔艳辉，王轶.翻转课堂及其在大学英语教学中的应用[J].中国电化教育，2014（11）：116-121.

[3]程永军.翻转课堂及其在大学英语教学中的应用[J].英语广场：学术研究，2015（4）：133-135.