开展情趣化教学 提高学生语文素养

摘 要：小学语文教材中选用的课文大多出于古今大家之手，课文中蕴含大量优秀的传统文化。本文从培养小学生语文素养的重要性入手，阐述了开展情趣化教学，发挥学生主体、因材施教，培养孩子们学习语文的兴趣，提升学习语文的效率，提高学生语文素养。

关键词：语文素养；情趣教学；因材施教

对于小学语文教育来说，既要让学生接触、了解、认识我国丰富博大传统文化内容；又要在这个过程中使学生对我国传统文化产生兴趣；还要为之后更深入的学习、弘扬、传承我国传统文化播下希望的种子。

一、小学培养孩子語文素养的重要性

在应试教育的时代背景下，国家教学大纲将教学目标局限于语文知识、能力等具体技能的传授，将语感、文化素养等语文素养归属于语文知识和语文能力。这导致在实际教学中挤压了语文素养培养的空间，使得教育界忽视了培养学生的语文素养。语文知识最终只有转化为语文能力才能成为有效知识，而语文素养更是后者提高后的高层次产物。语文素养的欠缺会影响学生的进一步学习、就业以及人生事业的发展。

语文素养，就是学生对不同文本的理解、分析和记忆的能力。若学生语文素养不高，直接影响学生对其他学习知识的学习效率、学习程度和学习结果。语文素养概念涵盖的交流沟通能力与技巧直接影响了学生的社交、应聘求职、恋爱、谈判、伙伴交际等社会活动能力的发展，甚至决定了学生自身人生、职业发展的速度和进程。某种程度上可以说，其他能力相同的学生，语文素养更好的将更有可能取得更大的成绩。因此来说，增强学生语文素养至关重要，小学课堂教学中培养学生的语文素养是重要且急迫的。

二、小学语文情趣化课堂教学开展的意义

1.有助于激发小学生的语文学习兴趣

情趣化教学主要指以情趣化的方式将教学内容传授出来，对教学内容进行丰富，对教学形式进行创新。小学语文本身就是一门情趣化较为浓郁的知识学科，在语文课堂中应用情趣化教学可以起到“锦上添花”的作用，可以有效激发小学生学习语文知识的兴趣，从而让更多学生投入到语文学习之中，进而获得更多的语文知识和理论。

2.有助于增强语文课堂的教学效果

采用任何一种教学方法或者教学理念，只要运用恰当、准确，都会起到增强教学效果的作用。情趣化教学相对于其它类型的教学方法特点是“情感丰富”、“趣味无穷”。所以只要教师和学生可以将情趣化教学科学、合理的应用到小学语文教学之中，势必会产生增强课堂教学效果的意义。所以说，小学语文情趣化课堂教学的开展是一种增强课堂教学效果的重要途径。

三、如何开展小学语文情趣化课堂教学

语文知识和语文能力是培养学生语文素养的基础，语文高质量的运用恰好是高水平语文能力的最佳表现，语文能力的优秀是语文素养的外化。学生语文素养高，说明其基础知识扎实，能力较强，并在此基础上有了提高和升华。

1.研究学生心智特点，发挥学生的主体地位

传统课堂教学模式中教师一直占主导地位，导致学生的学习积极性难以发挥。虽然小学语文课堂教学具有一定的趣味性，但由于采用传统的“传授”模式，所以语文教学的趣味性难以发挥。但如果在语文课堂教学中开展情趣化教学，则可以让学生发挥主体作用，通过学生活跃课堂气氛，促使小学语文情趣化课堂教学的开展。

小学阶段，孩子们的想象从形象片断、模糊向着越来越能正确、完整地反映现实的方向发展。低年级的小学生，想象具有模仿、简单再现和直观、具体的特点，到中高年级，他们对具体形象的依赖性会越来越小，创造想象开始发展起来。叶圣陶先生说过“书籍里有些图画，绝不是装饰和点缀，图画跟写在书里面的文字有着一样的作用。”插图和文字的有机结合，让晦涩难懂的文字融入了图画中，活灵活现地展现到学生眼前。

如果能在教学中充分运用插图，就能比较容易地激发学生学习语文的兴趣，发挥学生的想象力，体会课文优美的意境，获得情感体验，逐步形成良好的欣赏能力。

2.通过学科渗透互动，增强教学内容的趣味

源于学习基础、兴趣和人生阅历的不同，小学生对于语文知识不同领域的了解掌握情况因人而异，语文能力也不尽相同，对于听说读写的天赋和学习热情存在差异。教师为了培养不同学生的语文素养，查漏补缺，增其所长，教学内容和作业练习必须针对每个学生的具体情况而制定。

学科之间都具有一定的相通性，每一门学科都具有自身的情趣点，语文教师可以抓住这一特点，在语文教学中不断渗透其它学科的知识和内容，从而保证情趣化教学在小学高段语文课堂中的实施。

3.创设生活化教学课堂，增强学生的参与性

课堂时间短、空间小，无法提供充足知识。研究教学规律，针对学生具体情况，制订教学计划，并有效实施才能提高语文能力，进而真正培养语文素养。首先，应培养学生自学能力。其次，合理化课堂练习和课后练习，让学生在动手、实践中增强能力。再次，向学生介绍更多高质量的语文素材，如文学名著、影视作品、演讲视频，辅以自排话剧、相声、歌咏等主动形式，综合提高听说读写能力。

创设生活化教学课堂也是实施情趣化教学方式的一种途径。生活化教学课堂对于学生来说较为熟悉、亲切，可以激发学生的学习情趣，增强学生的参与性。小学高段语文涉及的知识点较多，可以生活化的教学内容较多。因此，教师可以根据语文的特点不断创设生活化教学课堂，拉近学生与语文课堂的距离，进而增学生的参与性。

总之，语文素养的培养十分重要，开展情趣化教学有助于培养小学生学习语文的兴趣，也有益于培养小学生阅读与写作习惯，有益于加强语文知识和语文能力的培养。在素质教育视阈下，语文素养的差异性培养策略是针对小学生具体情况，要求针对不同学生的基础制定不同的教学策略，需要将课堂常规培养与个性化教学相结合，语文素养的培养不应局限于课本的读写，更应增加丰富多彩的课外视听内容。

作者简介：

李彦云（1978--）女，陕西省洛川县丰园小学，语文教师，省级教学能手，延安市学科带头人。