中职教育家校联系工作中存在的问题与策略探究

陈金凤

[摘           要]  根据中职生的特点及中职教育家校联系工作中存在问题的分析，从家长、家校合作和教师三方面提出相关的解决策略，希望学生在教育合力的共同努力下，能健康快乐地成长。

[关    键   词]  中职生;家校联系;问题;策略

[中图分类号]  G717                 [文献标志码]  A            [文章编号]  2096-0603（2018）25-0256-01

一、中职生的特点

首先，从生源来看，中职生中部分学生成绩较好，积极向上，基于对职业的认识，主动选择职校;而其余的基本上是因为中考落榜才选择进来的，他们不爱学习，没有好的学习习惯，且往往不愿意服从管理。

其次，从心理来讲，他们处于青年期，是身心发展最迅速、最关键的时期。身心的变化会让学生变得要么性格孤僻、多愁善感，要么性格暴躁，自我意识较强，内心渴望别人的关爱，却往往表现得不屑一顾;好多学生自卑感严重，反抗性强烈;自信心不足，自控力差;思想意识较活跃，但缺乏明确具体的学习动机等。

二、家校联系工作中存在的问题

针对中职生的特点，需要学校和家庭共同管理教育学生，引导学生端正学习态度，明确学习目的，树立正确的职业目标，而在实际的教育过程中，家校联系工作存在以下问题：

（一）家庭方面

1.某些家长对孩子的教育不到位，认为把孩子送到学校，教育就是学校老师的事情了，以至于有时老师把学生的在校情况反映给他们时，他们的回应不积极，参与性不强。

2.某些家长在孩子的教育问题上，与学校不能积极主动地有效配合。有些学生会出现的一些问题，是长期没有受到及时的教育形成的，以至于家长对自己孩子感到很失望，对他们的教育也产生了“无力感”，干脆采取“不管”“不问”“不出现”的态度，除了提供必要的生活费用，很少关心孩子的生活和学习。

3.由于家庭原因，家庭教育跟不上。如有的家庭父母离异，是单亲家庭;父母受教育程度普遍不高;是外地人，跟随父母在本地打工生活;父母都在外地工作，跟爷爷奶奶或外公外婆住在一起，受到的是隔代教育。因此，在孩子的教育问题上，会出现以下问题：父母为了工作，不能及时关注孩子在生活、学习过程中出现的问题;或是发现孩子出现问题了，没能采取措施及时有效地解决;或是自己不知道如何解决，也没有向学校老师如实反映，和老师一起想办法解决就任其发展，时间长了，就形成了习惯;长辈对孩子放任自流，过度溺爱导致孩子冷酷、任性、自私。

（二）学校方面

1.学校对家校联系工作缺乏计划性和系统性。有些学校没有把家校联系工作纳入学校的整体教育教学工作计划中，学校、各部、各年级、班级的家校联系工作难以相互配合。家校合作在活动中获得的教育知识不成体系，断断续续的，不能从根本上形成完整的家庭教育观念，难以达到学校开展活动的目的。

2.家校联系工作形式较单一。大多数情况下，都是采取家长会的形式，由学校领导、教师单方面地向家长传输教育理念，讲该如何去做，家长都是被动地听，很少有发言的机会，缺乏双向的交流。

三、解决家校联系工作中存在问题的策略

（一）家长方面

首先，帮助家长转变观念。让家长明白，把孩子送到学校，并不意味着后续的一切教育就都是老师的事情，他们只管让孩子吃好、穿好、住好就行。我们可以通过讲座培训，当面沟通或书面文字的形式让家长知道家庭教育的重要性，从而慢慢学着担负起孩子教育的重任。

其次，帮助家长提高教育素养。由于家长文化水平的差异性，家长的教育素质也不一样。即使有的家长文化水平高，但是对教育学、心理学等方面的知识也不一定很了解。因此，在孩子的教育问题上，有可能会停留在原有的经验之上。對此，可以根据学校的要求和家长的需要，通过教育讲座的形式，提高家长的教育理论和教育素质。

（二）家校联系合作方面

首先，营造家校联系合作的氛围，鼓励家校互动，实现双向交流，树立平等的伙伴关系。家长和学校都必须认识到家校联系合作的重要性，双方在孩子教育的问题上，是平等的伙伴关系。在教育的过程中，家长和学校一定要积极主动地互动，实行双向交流，尤其是在孩子出现问题的时候，单方面地反映情况，是达不到教育的目的的。

其次，拓宽家校联系合作渠道，丰富家校合作的内容。在家校联系合作的形式上，除了传统的电话、短信、面谈、家长会、家长开放日外，在网络时代，还可以通过E-mail、QQ群、微信群等途径。在内容上，不只限于学生的成绩和纪律表现，还可包括孩子的性格爱好、身心发展、职业展望等一系列内容，从校内活动到校外活动，让家长把参与学校活动纳入自己的活动计划中。

（三）学校教师方面

对于学校老师，可以不定期举办教育专题讲座，加强对教师的培训与指导，进一步提高教师与家长的合作沟通能力。

因此，在家校联系工作中，我们要拓宽家校联系的途径，积极探究解决问题的策略，使中职教育的家校联系合作不在流于形式，使学生在学校教育、家庭教育及社会教育的共同努力下，健康快乐地成长。

参考文献：

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