分析情境教学法在小学科学教学中的应用

白洁

【摘要】本文针对情境教学法在小学科学教学中的作用展开分析，其中包含提高学生的学习效率，合理设置课堂教学内容，拉近学生距离几个方面，提出情境教学法在小学科学教学中的应用方法，目的在于提高科学教学质量。

【关键词】情境教学；小学科学；课堂教学；自主学习

情境教学法是当前效率相对高的教学方式，教师在课堂中要加强课堂教学内容的设置，提高学生对科学知识的学习兴趣。教师在课堂中要充分调动学生的积极性，加强学生自主学习能力的培养，为社会的发展提供更多综合素质人才。

一、情境教学的作用

（一）提高学生的学习效率

在小学科学的教学中，情境教学的方式能夠有效提高学生的学习效率。情境教学能够根据课堂内容，建立相应的情境，提高学生对知识的理解能力。学生在情境的引导中，能够掌握更多的科学知识，确保课堂中的学习效率。

（二）激发学生的学习兴趣

小学生比较活泼，课堂上不能集中注意力。情境教学方式的创立能够有效吸引学生的注意，调动学生的积极性，使学生主动参与到课堂中。情境教学法的使用有助于激发学生的学习兴趣，培养学生的主动性，增强学生对科学知识的学习动力。

（三）拉近学生之间的距离

情境教学中，学生要根据文章内容进行表演，在相互配合的过程中拉近学生之间的距离。在情境教学中，教师根据学生的特，合理设置课堂游戏，促进师生之间的合作。情境表演是学生沟通交流的重要方式，学生在合作中能够充分发挥自身的优势，提升学生的整体学习质量。

二、情境教学法在小学科学教学中的应用策略

（一）合理设置课堂教学内容

情境教学中，为提高课堂质量，教师要根据实际情况，积极加强课堂教学内容的设置，提高学生对科学知识的掌握。在课堂中，将相关内容与情境教学相结合，建立良好的学习氛围，使学生充分的融入到课堂中。在小学科学“温度与水的变化”中，教师在课堂中根据学生的情况，设置一个情境游戏。教师在课堂开始的时候，将学生分成不同的小组，每个小组发放一瓶水，学生将瓶中的水变成冰，并记录水变成冰的时间以及温度的变化。学生在实际操作的过程中，要明确分工，一名学生负责记录时间，观察水的变化情况；一名同学负责记录水的温度变化。在情境中，学生能够清晰地感受到水在不同温度下的变化情况，加深学生对温度与水的变化了解。科学本身就是可以通过实践进行验证的，学生在情境实验中能够更加真实地感受科学知识。为保障学生对科学实验的深刻印象，在课堂中教师可以准备一个小冰箱，学生根据实验步骤，重新进行实验，使学生能够在情境中学到更多的科学知识。情境教学方式更愿意展示自己，教师可以鼓励学生将科学的相关知识，用情境教学的方式展示，增强科学知识的教学效果。

（二）建立问题情境

在科学课堂教学中，教师要将学生作为课堂教学的主体，培养学生的自主学习意识。教师在课堂中，要积极创设问题情境，使学生根据相关的问题，主动对课堂知识进行探索。比如在小学科学“浮力”的学习中，教师在课堂中提出：你们会游泳吗？知道怎样才能够浮在水面上吗？引发学生的好奇心，使学生能够更加积极的参与到相关知识的学习中，提高学生在课堂中对相关知识的学习兴趣。在问题情境中，学生能够主动对科学知识进行探索，提升学生在课堂中对相关知识的学习兴趣。学生可以根据科学知识自主设置一个浮力测试的实验，课堂中，学生带着教师提出的问题进行实验，全面提高学生在课堂中的学习质量。教师在课堂中要根据学生的特点，提出学生感兴趣的问题，激发学生的好奇心，使学生变被动为主动。教师在课堂中要改变自身的传统思想，避免课堂教学方式古板化，影响学生的积极性。

（三）加强与生活实际的联系

小学科学情境教学过程中，为确保学生的理解能力，教师在课堂中要充分结合生活实际。生活中的科学知识也存在很多科学知识，通过科学方式解释科学知识，提高学生的整体学习质量。比如在小学科学“动物的生命周期”学习中，教师在课堂中要引导学生练习生活实际，在生活中观察小动物的生命周期。课堂中，利用多媒体技术播放一段：“喜羊羊与灰太狼”中，森林遇到鬼火，教师询问学生：你们见过鬼火吗？鬼火真的是鬼魂吗？教师交给学生一个观察记录生命周期的任务，在实践的过程中，学生可以选择孵化鸡蛋的方式，观察小鸡的孵化周期。根据生活中的实践，学生能够感受到生命的珍贵，提升学生的情感教学。教师在课堂教学中，将知识与生活实际相结合，提高学生对科学知识的理解能力。生活中存在许多科学知识，教师在课堂中可以利用相关知识引出课堂教学内容，在给学生用科学知识解释鬼火，主要是磷火，骨骼中含有磷，磷遇到水发生反应产生氧化磷，由于燃点较低，所以非常容易燃烧，这也就是生活中的鬼火。

三、结语

综上所述，在小学科学中运用情境教学法，能有效提高学生对科学知识的学习兴趣，提高学生的自主学习能力。在情境中学生能够生动形象的了解科学知识，深化学生的记忆效果。在小学教学的过程中，为全面提高学生的学习效率，教师要将科学知识与生活实际相结合，提升学生对科学知识的认识。

参考文献

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