浅谈综合素质测评在高职教育中实现立德树人的引领作用

【摘要】学生管理工作在高职院校管理中一直占据着重要的地位，它是学校实现立德树人的重要一环，也是育人成才的关键因素。学院在学生管理实践的基础上制定了一系列管理制度和文件等，大大提高了学院学生管理的效率，强化了学生管理的规范性，但是却缺乏系统性整体统筹管理，无法形成一个有机整体。于是，我院就把各种制度、文件进行梳理、分析、汇总，最终制定了我院的学生《综合素质测评办法》。本文就是以该测评办法在高职学生成才方面的引领作用进行分析、探讨，以便更好地借鉴这些育人理念指导学生管理工作。

【关键词】学生管理；育人成才；综合素质测评；育人理念

习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上曾指出，加强高校思想政治工作，要更加注重以文化人、以文育人。新形势下，加强和改进思想政治工作，要更加注重以文化人、以文育人，聚焦主题，创新形式，搭建平台，进一步增强师生文化自信，为落实立德树人根本任务、培养高素质人才提供文化支撑。学生管理工作在高职院校管理中一直占据着重要的地位，它是学校实现立德树人的重要一环，也是育人成才的关键因素。为此，我院领导对学生管理工作一直高度重视。首先，我院领导一直重视学生管理工作，不断加大对学生管理工作的投资力度，如美化升级公寓住宿条件，优化改善洗浴设施，更新升级学生数字化管理系统等，实现学生管理体系的环境美化和技术信息化，为学院实现育人成才功能提供外部环境支持。此外，根据时代发展趋势和学生的思想动态，学院制定了一系列学生管理制度，如《学生管理规定》《学生行为准则》和《大学生文明行为规范》等，并将这些制度进行系统化管理，最终形成了我院的学生《综合素质测评办法》。该测评办法既有利于规范学生的日常生活和学习，提升高职学生管理的科学性；又有利于学院各级学生管理部门依照规章制度开展工作，提升高职学生管理的规范性，最终使我们的学生管理工作管理到位，做到有法可依，有规可行，政策落地，落实到位，真正实现育人成才的教育初衷。

我院领导根据中共中央、国务院《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》和教育部《高等学校学生管理规定》以及《高等学校学生行为准则》，结合高等职业教育规律和特点，并考虑到我院高职学生的具体情况，制定了综合素质测评的管理办法。该《综合素质测评办法》自我院2014级学生开始试行，在2015年正式公布文件，目前已经连续实施了4年。在我院的学生育人过程中，不断发挥育人成才的引领作用。

该办法通过对学生进行综合素质测评，引导、激励学生以学为主，德、智、体、美全面协调发展，实现对学生德才表现和综合素质的全面评价，培养具有创新精神和实践能力的高素质技能型人才。综合测评的内容包括学生的品德行为表现、学业表现、实践与创新能力和身心素质四个方面，其中，品德行为在总评分中占20%，学业表现为50%，实践与创新能力占20%，身心素质占10%。其计算公式为：学年综合测评总分=品德行为表现分×20%+学业表现分×50%+实践与创新能力分×20%+身心素质分×10%。学生综合素质测评每学期测评一次，满分为100分，两个学期的平均值为学年测评成绩；各学年综合测评平均值作为学生在校期间综合测评总成绩。

鉴于该办法在高职教育中实现立德树人的重要作用，现从以下四个方面进行详细解读。

一、综合素质测评中，树立学生品德为先的育人理念

曾经任中华民国总统的徐世昌说过：凡建立功业，以立品德为始基。从来有学问而能担当大事业者，无不先从品行上立定脚跟。历史上在各个领域内顶尖的伟人，都拥有非凡而伟大的人格力量，比如国外的爱因斯坦、林肯，中国古代的诸葛亮、岳飞，近代的傅雷、赵元任，还有現代为我国FAST工程奉献了一生的南仁东等……正是因为伟大的品德，才让他们变得更加卓越，达到更高的层次。

而我院的综合素质测评在教学育人过程中用具体标准加以引导，帮助学生成才成人，养成良好品德。品德行为表现满分为100分，由基本分、加分、扣分三部分组成，其计算公式为：品德行为表现分=基本分+加分-扣分。品德行为表现分的基本分为80分，包括以下思想政治、道德品质、社会公德、集体观念、学习态度等各个小项内容，分别按上、中、下三个等级计分，分值依次为10、9、8分。

除以上各项内容外，还规定了额外加分的项目，以激发同学的积极性，如获得院级以上优秀大学生、优秀学生干部等称号的，不同级别加分不同。凡维护公共利益、见义勇为，受到院级以上表扬者；获学院文明宿舍称号的成员；获院、系特别表彰者；义务献血者等。这些优良品质、良好习惯的引导，大大激发了学生们的争优创先精神，尤其是部分优秀学生在集体活动中更好地起到模范带头作用。

通过这些实施细则，牢固树立品德育人的培养理念，并全面落实到日常教育教学管理的细节中，通过日常这种可见可查可思的育人管理有效实现了品德德育人的培养理念。

二、综合素质测评中，培养学生学业为重的育人理念

在综合素质测评中，为了帮助学生成才，树立培养学生学业为重的育人理念。学业在整个综合素质测评中占据50%，加大了它的比重。

学业表现满分为100分。依据各个专业人才培养方案规定课程的实际考核分数，按学分加权计入，使其全面发展，不至于严重偏科，从而更加全面综合地考量学生的成绩。其计算公式为：学业表现分=（Σ课程成绩×该课程学分数）/Σ测评期内课程总学分。单科成绩中，旷考、作弊按0分计；补考及格以上按60分计，不及格以原分计；实行等级制的课程按下列办法计入：优秀90分、良好75分、及格60分、不及格50分。通过这样的成绩测评，激发学生好好学习，培养学生树立学业为重的成才理念。

三、综合素质测评中，培养学生创新为要的实践理念

在综合素质测评中，实践创新能力占20%，其满分100分，由教师评议分+学生互评分+加分组成，其计算公式为：实践创新能力分=教师评议分（30分）+学生互评分（30分）+加分（40分）。其中教师评议分由班主任（辅导员）参考任课教师意见评出，学生互评分由全班同学相互评议取平均分得出。主要评议学生的创新能力、实践能力、组织协作能力、社会活动能力、学习能力和语言表达能力等。

学生参加技能大赛、科技竞赛获奖后，各个级别加分都有严格规定，鼓励学生奋发努力、实践创新。如院级一、二、三等奖分别加8、6、4分；后面各个级别的分值随级别不同不断加大。

学生参加社会实践、知识竞赛、文化艺术活动获奖后，各个级别获奖也有相应规定加分公示；学生积极参加院、系组织的第二课堂活动、公益劳动、志愿者服務表现突出者，学生担任学生干部满一年且考核合格者，这些不同措施可以激发学生积极投入各种实践活动中，全面提高自身综合素质。

通过这些实践创新实施细则，既可以量化落实学生的实践创新管理，又可以大大激发学生的实践创新热情，培养其实践创新的理念，具体落实到日常学习中来。

四、综合素质测评中，培养学生身体为本的健康理念

为了培养学生身体为本的健康理念，综合素质测评将身心素质部分满分设为100分，由体育课成绩、学生评议分和加分三部分组成。计算公式为：身心素质分=体育课成绩×50%+心理评议成绩（30分）+加分（20分）。心理评议成绩由全班同学相互评议取平均分。加分主要由学生参加不同级别的体育比赛成绩名次决定，如学生参加各级体育比赛获前8名者，分别按照级别进行加分，如院级体育比赛获前8名者，分别加8、7、6、5、4、3、2、1分；破记录者另加4分。省、市级别则会有更高的细致加分规定。这些规定可以大大激发学生参加体育锻炼的热情，尤其有这方面爱好的同学会全力以赴的锻炼，以此达到强身健体的目的，并给其他同学起到良好示范作用。

学生在课外体育活动及运动习惯、生活习惯、健康状况及心理素质等方面表现突出者，给予适当加分。

这些规定也是为了更好地鼓励学生在课外体育活动中，养成锻炼身体的良好运动习惯、生活习惯等，并对健康状况、心理素质方面进行关注，自我监督审视，以备及时反馈更正。同时帮助保持良好的生理、心理健康，把自己培养成为一名社会需要的合格人才，在工作岗位上发挥应有的作用。

通过实施学生综合素质测评办法，对学生的德才表现和综合素质进行全面评价，引导、激励学生以学业为主，德、智、体、美全面协调发展，保障学生身心健康成长，培养具有创新精神和实践能力的高素质技能型人才，实现立德树人、育人成才的教育理念。

参考文献

[1]山东轻工职业学院《学生综合素质测评办法》.鲁轻院字[2015]6号文件.

[2]马栎，马楠.浅谈高职学生管理的制度化与人性化[J].科技信息（科学教研），2008（16）.

作者简介：刘爱琴（1980.11—），女，汉族，山东淄博人，硕士，研究方向：英语教学与管理。