新媒体在生物教学中的利弊分析

王超

【摘要】随着时代的发展与进步，科技发展日新月异，在人们的日常生活和工作中信息技术的运用也十分广泛，而在教学中以信息技术为依托的新媒体教学技术应用也具有极为重要的作用。然而，在教学的时候，笔者发现在教学中新媒体技术的运用既有利也有弊。在本文中，笔者将以高中生物教学为例，分析新媒体在教学中的利与弊。

【关键词】新媒体；高中生物教学；利弊分析

生物是一门与人们的实际生活具有较强联系的学科，学生学好生物知识，不仅有利于提升他们的文化课成绩，而且还能够帮助他们解决在生活中遇到的一些问题，促进学生的全面发展。而新媒体技术在教学中的运用，可以激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，但是这并不意味着新媒体技术的应用毫无弊端。下面，笔者将结合新媒体技术的弊与利，分析其在高中生物教学中的应用。

一、新媒体在高中生物教学的应用

（一）新媒体技术使教学内容更加直观

新媒体技术相较于传统的教学模式而言，集声音、画面、文字于一体，教学更为直观。高中生物教学有较多的概念和原理，抽象性较强，需要学生记忆的知识也比较多，这对于学生的学习来说是一个巨大的挑战。但是，在教学的时候，如果能够运用新媒体技术则可以将复杂的知识简单化，教学更为直观，有助于学生学习生物知识。

比如说，在学习“遗传学”的知识时，关于DNA的复制和刻画，一直以来都是教学的难点和重点，如果按照传统的教学方法来教学这些知识，学生在理解的时候必然会较为困难。但是在教学的时候，运用新媒体技术则能够快速地将“DNA”刻画出来，制作成小视频，这样学生能够在较短的时间理解知识。

（二）新媒体技术增加课堂教学的趣味性

俗话说“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”在学习知识的时候，兴趣可以说是第一位，学生在学习知识的时候，如果缺乏兴趣，课堂教学效率也会受到影响。高中生物是一门以理论为主的学科，许多知识虽然与人们的生活较为接近，但是这些知识都已经被生物学家概括为抽象的概念，而教师的教学方法又较为传统，长此以往，学生的学习兴趣也不是很大。而在教学中运用新媒体技术则能够增强课堂教学的趣味性。

例如，在教学“能量之源——光与光合作用”的时候，教师就可以运用新媒体技术，制作光合作用的实验教学视频，让学生深入地感受光合作用对植物以及其他生物的影响。这样可以减轻教师的教学负担。而且高中生学习的科目多，学习也比较紧张，他们很少有时间自己去进行实践探究，在教学中运用新媒体技术，能够解决好这些问题。

（三）新媒体技术拓展教学容量

学生进入高中以后，已经积累了一定的知识，也掌握了一定的教学方法，他们在学习的时候已经不再满足于教师的讲解，而是希望能够通过自己的努力获取知识。新媒体技术在教学中的运用同传统的教学技术相比较，知识不仅仅是通过教师教学这一单一渠道来获取的，学生可以根据自己的兴趣爱好和需要，运用新媒体技术获取知识。如，在学习“细胞的癌变”时，教师可以在教学之前，安排学生运用新媒体技术进行自学，分析细胞癌变的原因、癌变的症状以及癌变的后果等。此外，教师在教学的时候还可以适当地进行教学拓展，让学生运用新媒体技术自主学习一些自己感兴趣的知识，延伸教学内容。

二、新媒体教学技术运用的弊端

（一）新媒体运用过于频繁，缺乏方法

近些年來，随着新课改的深入推广，新媒体技术在教学中的运用也越来越广泛，新媒体教学的优势也得到了越来越多教师的认可。但是在教师中，部分教师对新媒体技术的运用还存在一定的误区，如有的教师在教学的时候过于依赖新媒体技术，在课堂上为了省时省力，摈弃传统教学模式，使用新媒体技术过于频繁，不分场合地使用新媒体技术。时间一长，学生就会对新媒体教学失去新鲜感，出现审美疲劳，致使学生的学习兴趣降低，学生无法把握教学的重点和难点。由此可见，在教学的时候，教师运用新媒体技术也要适度，不能过犹不及，反而将新媒体技术的优势变为劣势。

（二）新媒体技术滥用无法应对突发状况

教师在教学新知识之前，虽然会进行必要的备课，以求做好课堂教学，但是在实际的课堂上，由于学生的学习能力不同，教师在教学的时候也会遇到不同的情况，在不同的场合需要教师采用不同的方式解决这些问题。新媒体教学技术在课堂上的运用虽然有助于吸引学生的注意力，但是这种教学技术在解决一些突发状况的时候，并不是十分顺畅。例如，在学习的时候有些章节的知识难度比较大，且前后知识联系较多，教师在教学的时候盲目地运用这些技术反而不利于学生的学习。

（三）滥用新媒体使得教师失去课堂主导地位

新媒体工具仅仅是教师实施教学工作的工具而已，然而有些教师在使用新媒体工具的时候，却心甘情愿地将自己教师的位置让给了新媒体，在教学过程中，教师有时不说几句话，全程都用新媒体工具给学生展示各种各样的资料、图片，学生的课堂变成了“看电影”，试想下，这种失去了教师作用的新媒体教学又怎么可能产生好的教学效果呢。

总之，新媒体在教学中的运用有利也有弊，教师在运用新媒体教学生物知识的时候，要尽可能地发挥新媒体的优势，规避新媒体运用的弊端，将新媒体技术与传统的教学模式相融合，优势互补，激发学生的学习积极性，促进教学的发展和学生学习成绩的提升。

参考文献

[1]陈昌俊.浅析多媒体在高中生物教学中的利弊[J].高考（综合版），2013（09）.

[2]赵金莲.关于多媒体工具在高中生物教学中的利弊分析[J].文理导航（中旬），2012（06）.

[3]吴光鑫.利用信息技术使生物课堂更具有效性的探索[J].新课程学习（中），2014（08）.