精细化管理视角下加强高校思想政治理论课课堂教学的思考

方佳锋 毛巧 潘成刚

【摘要】本文从精细化管理视角下，分析加强高校思想政治理论课课堂教学的原因，提出加强高校思想政治理论课课堂教学的有效举措，并结合本校实践，总结提升高校思想政治理论课教学实效性的具体方法。

【关键词】精细化管理；思想政治理论课；课堂教学

习近平总书记在2016年全国高校思想政治工作会议上强调，要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人，努力开创我国高等教育事业发展新局面。课堂教学更具基础性和系统性，教师要用好课堂教学这个主渠道，认认真真讲好每一堂课，为学生一生的成长奠定科学的思想基础。

一、高校思想政治课课堂教学急需精细化管理的原因

根据调查，笔者发现高校思想政治课中主要存在学生不重视、教学有效性差、教学评价单一等问题，具体表现为：一是大学生普遍不太重视思想政治课，大学生普遍存在重专业课轻思想政治课的态度。其原因并不是思想政治課程本身缺乏科学性与说服力，而是大学生先入为主的理解偏差造成的。二是高校思想政治课普遍采用大班教学。其原因为高校扩招，师资增长慢，师生比例失调，教学有效性有待提高。三是思想政治课评价形式单一化。究其原因为高校基本采用结果性评价为主，忽视过程性评价。高校思想政治课主要采取期末考试为主，平时成绩所占比例较少，容易造成学生上课不积极，不学或混学的状况严重。

高校思想政治课应如何在大学生人生成长的关键期，为他们成长成才奠定思想基础，发挥其特有的育人功能呢？如何提高学生思想政治课学习的主动性与积极性呢？如何提升学生思想政治学习评价的真实性与全面性呢？只有对思想政治课精细化管理，才有可能激发学生认真学习、理解和掌握马克思主义的基本观点和精神实质，为真信真用打下坚实基础。

二、从精细化管理视角下加强高校思想政治课课堂教学的举措

精细化管理的理念由“科学管理之父”泰勒提出，精细化管理通过将规则进行细化和系统化，以标准化、信息化和数据化的方法，变抽象的战略或决策为详尽、明确的发展举措，从而实现组织内各单元的精确、高效、协同和持续发展。 “精细”不仅是一种意识和态度，还是一种文化及理念，“精”意指切中要点、精确精准，“细”指量化具体、细致细化。我院积极开展开展高校思想政治课课堂教学急精细化管理，向“45分钟课堂”要质量，主要有如下举措。

（一）课前任务项目精细化管理

为避免学生对思想政治课程不重视，教师在课前发布项目学习任务，包括具体的清单与完成标准，要求学生以小组为单位，开展课前预习、查找资料、标注重难点与存在的问题，准备课堂研讨素材。每组小组长负责安排小组课前学习活动并做好记录。实践证明，课前的预习与探究，让学生转变了学习方法，从被动学习到主动学习。不仅阅览了教材，还找出了许多补充材料，发现了存在的疑问，形成了较完整的研讨成果。不仅大大扩充了学生们的知识面，还提升了自身的反思能力与解决问题的能力。

（二）课中学习行为精细化管理

为解决高校思想政治课采用大班教学造成学生上课松散，参与率不高，教师课堂教学管理压力大等问题，开展学生行为精细化管理。一是建立小组长负责制。将班级分成若干个小组，形成学习共同体。每组8～10人，设立小组长一名，组长负责小组考勤、课堂纪律、组织小组讨论、分配组内课程任务、做好小组学习活动与学员发表记录等。组长经自我推荐班级竞选出，平时考核给予适当加分。二是小组成员座位固定区域化。固定的座位区域有利于教师管理学生的出勤，此外以小组为单位固定场域有助于小组成员课堂谈论与交流，为小组长开展工作提供便利。三是2分钟发表常态化。为检测学生们课前项目任务完成情况，每节课教师留出一定时间，随意让小组成员发表课前学习成果与问题。非固定人员发表，有利于督促每位学生课前做好预习工作，也有利于小组成员团队协作。实践证明，对学生实施学习行为精细化管理，不仅减轻了教师课堂管理的压力，而且激发了学生学习的主动性与积极性，大大提升了教学的有效性，为实施过程性评价提供了可靠的依据。

（三）课后学习评价精细化管理

为提升评价质量，解决思想政治课评价单一，忽视过程性评价的现状，开展学习评价精细化管理。采取多元化的评价方式，增加学生自评互评环节，加重过程性评价比例。将学生课前任务项目完成情况，课中学习行为纳入到学习成果评价中，以各组学习活动与学员发表记录为依据，施行组员自评，小组长打分，课程教师打分的方式，确保评价的多元化与公平性。结果性评价除以往的课程考试外，也可根据课程实际情况，提供论文写作、专题学习成果发表等多样化的考核形式，避免学生死记硬背知识点，鼓励学生深入学习，掌握知识并灵活应用知识。

三、高校思想政治课课堂教学精细化管理的效果

通过开展高校思想政治课课堂教学急精细化管理，向“45分钟课堂”要质量，积极转变了学生的学习态度，激发了学生的学习积极性，减轻了教师教学管理的压力，提升了学习成果评价与考核的全面性与客观性，教学效果显著增强。但是，信息化时代向思想政治课堂发起新的挑战，思想政治教师必须顺应时代的发展，加强学习不断提升自身的素质，做到政治素质过硬、业务能力精湛、育人水平高超，引导学生明确思想政治课程的重要性，用科学的理论武装自己的头脑，深入实践，学会学习知识、掌握知识与运用知识。

参考文献

[1]陈伟.基于精细化管理视角的高校思想政治教育效能研究[J].西南农业大学学报（社会科学版），2012（08）.

[2]郭松江，阎占定.增强高校思想政治理论课课堂教学实效性路径探析[J].思想教育研究，2012（03）.

作者简介：方佳锋（1995.08—），汉族，浙江杭州人，研究方向：汉语言文学；毛巧（1988.04—），汉族，湖南岳阳人，硕士，研究方向：大学生思想政治教育；潘成刚（1980.01—），汉族，浙江绍兴人，硕士，讲师，研究方向：大学生思想政治教育。