浅析如何在高职英语教学中构建和谐的师生互动关系

赵科研

【摘要】随着新课标改革的不断深入，高职英语教学中，民主、平等与和谐的师生关系的构建，对营造轻松愉悦的教学氛围、激发学生学习兴趣具有非常重要的作用，也为学生提供了广阔的英语学习平台，推动了学生个性发展，提高了自身英语综合素养。本文主要探讨了高职英语教学中和谐师生互动关系的构建，希望对高职英语教学有帮助。

【关键词】高职英语教学；和谐师生互动关系；构建

一、高职英语教学构建和谐师生互动关系的重要性

首先，在高職英语教学中，和谐师生互动关系的建立，可以为教学提供稳定的教学平台。从本质上来讲，英语教学是师生沟通交流的行为，所以无论是学生学习成绩的提高，还是教师自我成就感的满足，师生沟通交流都是必不可少的。其次，和谐师生互动关系，为高职英语教学质量的提高提供了保障。英语教学中，教学效率深受和谐师生互动关系的影响。只有建立和谐的师生互动关系，教师才能及时掌握学生学习反馈信息，以此对教学计划与方案作出合理调整，使得教学针对性与实效性得到增强。最后，构建和谐的师生互动关系，对学生个性发展也非常有利。良好的师生关系，不但可以增强学生英语学习的积极性，帮助学生轻松地实现英语表达，还能促使学生个性发展积极向上，学习自信心增强，以此充分发挥内在的学习潜力，为学习提供内驱力保障。

二、和谐师生互动关系的构建方法

（一）树立正确的教学观

第一，对教师而言，教学是面向所有学生的，促进学生健康发展，这种发展是包含每一位学生在内的，并非实现个别或部分学生的有效发展。实际课堂教学中，学生个体表现明显不同。但在教师潜意识教学理念中，每位学生都应有好的表现，学生有自己独特的发展能力与潜能。第二，以课堂教学活动为契机的学生发展，是学生人格全面发展的体现，并非智力片面发展为主。第三，面向所有学生，促使学生获得全面发展，注意学生自身个性特点发展，并非单纯的统一规模与模式的发展。第四，对学生而言，发展应是在原有基础上，实现的一种可持续发展。

（二）教师要转变传统角色

传统课堂教学中，教师主要职责是为学生讲授并传递知识，使得教师职业活动变得单调乏味，周而复始的机械化操作。新课标改革深入推进，提出现代教学过程应以师生交往为主，共同构建师生互动过程。师生角色定位也要及时进行调整，即教师从传统教学中的知识传授者转向为学生提供以下服务：一是发展促进者。这里提到的促进者并非代替传授者，教师依然是知识传授者，而促进者则成为教师最明显、直接与更具现代性的一种角色特点。教不是主要目的，而促进学生进行自主学习则是主要的，教师的任务就是要从心理与精神上，对学生进行支持与鼓舞。二是学习指导者。随着信息时代的到来，学生拥有更多的知识获得渠道，知识结构不断扩大，教师职能也有以往的教转为导，扮演指导者角色更为恰当。三是探究合作者。在实际教学中，教师要开展适宜的合作学习，将有限空间变为人人参与、思考的无线空间，在合作学习中引导学生学会尊重并欣赏他人，同时赢得他人更多的尊重与欣赏，通过合作学习不断完善自身。

（三）加强师生课外交流

优化师生互动关系，还要增强师生课外互动交流，比如借助作业评语，促进师生情感交流；利用评语，教师将对学生的祝福、问候、关切、激励、真诚与信任等情感化作甘泉，滋润学生心田，在师生间形成共鸣，从而实现教学相长的和谐统一。利用课间或课外时间，与学生畅谈兴趣、理想及人生，帮助学生树立正确的世界观、人生观与价值观等；对学生付出更多的关心与爱护，就像关爱自己的子女一样，关心、爱护学生的生活与健康。总之，就像著名教育学家魏书先生讲到的“人心与人心之间，就像高山与高山，你对着对方心灵的大山呼唤：我尊重你，那么，对方心灵的高山给出的回应便是：我尊重你。你喊：我理解你，对方的回答也会是：我理解你；你若喊：我恨你，人家的回答怎么可能还是我爱你呢？”

（四）提高教师自身的教育能力

高职英语教学具有一定的艺术性，和谐师生互动关系的建立，要求教师必须要积极提高自身的专业能力。一般，教师专业能力包含文化素养、专业学科素养、教育理论及艺术等。教师要主动用新教育理论武装自己，探究英语教学新方法，主动学习发展、教育及管理等相关心理学知识，深入理解学生心理发展变化与需求，与学生加强交流与沟通，在此基础上，更好地影响并走近学生的内心世界，成为乐教善教的优秀教师。

（五）提升教师自身的反思能力

对教师而言，从根本上来讲，课堂教学是积极创新与超越、体验生命律动、实现自我价值与意义的重要过程。所以，在实际教学中，教师要注意及时获得师生互动关系反馈信息，特别是学生直接反映的意见与建议，以此合理调整自身教学态度与方法，确保师生互动关系更能满足教学需求，矫正教学中出现的缺陷与不足，明确师生互动关系的性质与发展方向，在日常教学中获得深化与升华，促使师生互动关系形成良性循环发展。换言之，就是教师要将自身角色定位从“教书匠”专项发展、反思及创新型等角色，将研究与反思视为自身专业成长与发展的重要推进，创造性地探索与反省课题教学模式，对自我进行不断的确认、提高与完善，在创造性课题教学实践中，充分体现教师的生命价值与意义，为自身职业生涯增添新的活力。

三、结语

综上所述，在高职英语教学中，构建和谐师生互动关系具有非常重要的意义，其可以不断提升英语教学效果，促使学生人格发展更为健康向上。而和谐师生互动关系的建立，教师是关键，要求教师要付出更多努力，有目的地为学生营造轻松愉悦的育人环境，从而为社会发展培养更多的和谐人才，为和谐社会构建与发展做出贡献。

参考文献

[1]赵金月.高职院校英语教育教学课堂中建立和谐师生关系研究[J].决策探索（下半月），2016（10）：60.

[2]杨帆.高职英语教学探讨[J].现代职业教育，2017（09）：76.